Zeitschriftenbeiträge

Emmerichs, L., Mohneke, M., Hofhues, S., Schlüter, K. (accepted). Digital first? Effects of digital and analogue learning tools on the plant knowledge acquisition of future biology teachers. In K. Korfiatis, M. Grace (Hrsg.), Current Research in Biology Education: Selected papers from the ERIDOB 2020 conference. Springer Nature.

Poster

Effekte kognitiver und metakognitiver Prompts im digital aufbereiteten Botanikunterricht | FDdB-Tagung 2021

Mb₂ite – Mobile Benefits and Barriers in Teacher Education | Mobiles, ortsbezogenes Lernen (BYOD) als Hilfsmittel zur Kontextualisierung in botanischen Lehrveranstaltungen | Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie 2018

Mb₂ite – Mobile Benefits and Barriers in Teacher Education | Mobiles, ortsbezogenes Lernen (BYOD) als Hilfsmittel zur Kontextualisierung in botanischen Lehrveranstaltungen | Kompetenzforschung in der Lehrer:innenbildung Paris Lodron Universität Salzburg, 2018

Lehr- und Lernmaterialien

Föderverein NaturGut Ophoven (Hrsg.) (2017) Klimaschutz, was geht?! Klimaschutz und das innere Dilemma. Unterrichtseinheiten für Klasse 3-6 mit Abläufen, Materialien und Hintergrundinfos. Weitere Informationen

Drittmittelprojekt

Kooperationen

Aktuell 

Virtual und Augmented Reality Konzepte für zeitgemäßen Biologieunterricht | Eine Kooperation mit InnoClass. Informationen

Digitalisierung im Kontext von Lernenden, Lehrenden und Lehr-Lernumgebungen | Eine Kooperation mit DiLLu@uni. Informationen

Schulübergreifende AG für MINT-interessierte Schüler:innen | Eine Kooperation mit MINT Team. Informationen

Abgeschlossen

Wissenschaft in Kölner Häusern | Eine Kooperation mit der Kölner Wissenschaftsrunde (KWR), 12.05.2020. Informationen

Gestaltung von zeitgemäßem Biologieunterricht | Workshop für FachleiterInnen Biologie. Eine Kooperation des Instituts für Biologiedidaktik und des Ministeriums der Deutschsprachigen Gemeinschaft Fachbereich Pädagogik (Belgien), 25.10.2018

Gutachtertätigkeit

Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung | Universität zu Köln, 2022

2021

InnoClass App Relaunch | Hybrid-Event von BiodigilabxInnoClass, 16.08.2021

Biologie auf Kurs. Zeitgemäßer digitaler Unterricht | Online-Event von BiodigilabxInnoClass, 25.03.2021

Zeitgemäßer Distanzunterricht oder warum ein neues Mindset wahrscheinlich die Lösung ist | Grillo-Gymnasium Gelsenkirchen, 04.03.2021

2020

Science@School – (Digitales) Wissenschaftliches Arbeiten in der Schule: Digital und analog - Experimentieren ohne Labore | Schulnetzwerk ZfL & Dr. Hans Riegel Stiftung, 15.12.2020

13^th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB) | University of Cyprus, cancelled

Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS) | Universität zu Köln, 29.07.2020

Persönlichkeitsmerkmale und ihr Einfluss auf die universitäre Hochschullehre in der Biologiedidaktik | Universität zu Köln, 06.02.2020

Digitalisierung und Didaktik. Veränderung ist die einzige Konstante | Universität zu Köln, 09.01.2020

2019

Digital first?! Effects of digital and analogue learning tools on plant knowledge acquisition of future biology teachers | Universität zu Köln, 06.12.2019

Digital is not about technology, it´s about people. Gestaltung von digital aufbereiteten Lerngelegenheiten | Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, 13.11.2019

Mb₂ite – Mobile Benefits and Barriers in Teacher Education | Pädagogische Hochschule St. Gallen, 07.02.2019

Berufsperspektiven im Lehramtsstudium | Universität zu Köln, 17.01.2019

2018

Gestaltung von zeitgemäßem Biologieunterricht | Universität zu Köln, 25.10.2018

Mb₂ite – Mobile Benefits and Barriers in Teacher Education | TU München, 20.04.2018

2021

Transfer in Forschung und Praxis | FDdB-Tagung 2021, 13.09.2021 - 16.09.2021

Nachwuchswissenschaftler:innentreffen der Frühjahrsschule | Onlinetagung, 16.03.2021

Gesellschaftliche Herausforderungen (auch) in der Lehrer:innenbildung meistern | Paris Lodron Universität Salzburg, 17.02.2020 - 19.02.2020

2020

Health, Environment, and Education in Challenging Times? 14^th Winter Meeting | Universität zu Köln, 04.12.2019 – 05.12.2020

Fachliche Bildung und digitale Transformation - Fachdidaktische Forschung und Diskurse | Universität Regensburg, 23.09.2020 - 25.09.2020

Digitale Basiskompetenzen in der universitären Lehramtsausbildung für die Naturwissenschaften | Joachim Herz Stiftung, 08.09.2020

Forschungskonzepte in der Lehrer:innenbildung | Universität zu Köln, 05.02.2020 - 07.02.2020

2019

Health, Environment and Education: How should science intervene in society? 13^th Winter Meeting | Universität zu Köln, 06.12.2019 – 07.12.2019

Digitale Innovationen und Kompetenzen in der Lehramtsausbildung | Universität Duisburg Essen, 25.02.2019 - 26.02.2019 

Theoretische Modellierung und Operationalisierung der Kompetenzen und der Professsionalisierung von Lehrpersonen | Pädagogische Hochschule St. Gallen, 06.02.2019 - 08.02.2019

2018

"Lehren und Lernen mit digitalen Medien" Herausforderungen in allen Phasen der Lehrkräfteausbildung | TU Kaiserslautern, 18.10.2018

Digitales Lernen in den Naturwissenschaften | Special Interest Meeting, TU München, 20.04.2018 - 21.04.2018

Kompetenzforschung in der Lehrer:innenbildung | Paris Lodron Universität Salzburg, 21.02.2018 - 23.02.2018

Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie | Universität zu Köln, 11.01.2018

Advanced Talents Day 2018, Universität zu Köln | 11.01.2018

2017

5 Jahre Ausbildungsregion Köln, Universität zu Köln | 08.11.2017

DGfE | Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

HFDnet | Hochschulforum Digitalisierung

VBIO | Verband Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin in Deutschland

Graduiertenschule für LehrerInnenbildung | Universität zu Köln

Arbeitskreis Arena Digitale Bildung | Universität zu Köln

Arbeitskreis Digitale Lehre | Universität zu Köln

Teamwork & Intercoder-Reliabilität mit MAXQDA | VERBI GmbH

Qualitative Datenanalyse mit MAXQDA | Referent: Dr. Torsten Dresing

Improving your statistical inferences | Eindhoven University of Technology mit Zertifikat abgeschlossen

SPSS Einführung  | Universität zu Köln

Vertreter der abgeordneten Lehrer:innen in der Graduiertenschule für Lehrerbildung | Informationen

Preisträger des Albertus-Magnus Lehrpreis im WiSe 19/20 | Informationen

Zweitbetreuung: Prof. Dr. Sandra Hofhues

Beauftragter für die Praxisphase Biologie

Dissertationsprojekt: Mb₂ite – Mobile Benefits and Barriers in Teacher Education | Mobiles, ortsbezogenes Lernen (BYOD) als Hilfsmittel zur Kontextualisierung in botanischen Lehrveranstaltungen.

Liebe Student:innen!

Ich freue mich, dass Sie bei Ihrer Abschlussarbeit an mich denken. Eine zielführende und umfassende Betreuung ist für mich Grundlage einer erfolgreichen Abschlussarbeit. Aus diesem Grund betreue ich pro Semester nur eine begrenzte Anzahl von Arbeiten.

Momentan betreue ich keine weiteren Bachelor- oder Masterarbeiten. 

Praxissemester Februar 2021: Die Sonderregelung des Gemeinsamen Prüfungsausschuss für Lehramtsstudiengänge (GPA) zu alternativen Prüfungsformaten im Aufbaumodul Praxissemester wurde bis zum 30.09.2021 verlängert. Detaillierte Hinweise entnehmen Sie bitte den Informationsseiten des ZfL. Wie üblich beginnt der reguläre Prüfungszeitraum 14 Tage nach Beendigung des Praxissemesters, diesmal: 16.07.2021 - 30.09.2021. Über weitere Schritte (z. B. Abgabe des Studienprojekts oder Wahl ihres individuellen Prüfungstermins) informieren wir sie rechtzeitig per E-Mail.

Literaturhinweise für Student:innen: Download

Allgemeine Informationen

Wo finde ich die aktuellen und wichtigen Informationen rund um das Praxissemester?

Wichtige Informationen hat das ZfL Köln auf der zentralen Informationsseite CORONA-NEWS für Sie hinterlegt. Dort finden Sie den Unterpunkt "Praxissemester".

Welche Formalia muss ich beachten?

Alle Vorgaben, die das ZfL Köln in seinen Handreichungen explizit benennt müssen zwingend berücksichtigt werden. Alle anderen Entscheidungen hinsichtlich Struktur, Layout, Zitationsstil usw. liegen in Ihrem persönlichen Entscheidungsraum. 

Wenn Sie ein Studienprojekt verfassen: Siehe "Welchen Umfang hat das Studienprojekt?"

Wenn Sie ein wissenschaftliches Poster und Handout verfassen: Informieren Sie sich zu den Kriterien eines guten wissenschaftlichen Posters. Ihr Poster muss fristgerecht (s. o.) zusammen mit dem Handout eingereicht werden. 

Wie zitiere ich richtig?

Es kommt darauf an, für welches Format sie sich entscheiden. Eine gute Unterstützung finden sie hier.

Wo finde ich weiterführende Informationen?

https://zfl.uni-koeln.de/downloads-praxissemester.html

https://physik-bio-chemie.de

Ich benötige die Prüfungsleistungen des Praxissemesters für meinen weiteren Studienverlauf. Wann und wie wird die Prüfungsleistung verbucht?

Die Verbuchung der Prüfungsleistungen geschieht durch das ZfL. Aus diesem Grund kann es zu einer gewissen Bearbeitungszeit kommen.

Was muss ich bei der Anmeldung zur Projektskizze / zum Studienprojekt beachten?

Die Projektskizze muss von Ihnen eigenständig über KLIPS angemeldet werden. Im Gegensatz dazu, findet die Anmeldung zum Studienprojekt automatisch mit dem Abschluss des schulpraktischen Teils statt.

Wo finde ich Informationen zu Gendersensibler Sprache?

Die Gleichstellungsbeauftragte der Universität zu Köln hat hilfreiche Informationen zusammengestellt, die sie hier finden.

Wo reiche ich meine Projektskizze ein?

Fristgerecht über die ILIAS.

Aufbau Projektskizze / Studienprojekt

Was gehört alles in den Anhang meiner Projektskizze / meines Studienprojekts?

Das entscheiden Sie individuell. Überlegen Sie sich gut, was Ihre PrüferInnen benötigen, um ihre Daten und Schlussfolgerungen nachvollziehen zu können.

Welchen Umfang hat die Projektskizze?

Die Projektskizze umfasst in der Regel 12.000-18.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen und Fußnoten, zzgl. Titelblatt, Gliederung, Literaturverzeichnis und Anhang). Weiterführende Informationen entnehmen Sie bitte dem Informationsmaterial auf den Seiten des ZfL Köln.

Welchen Umfang hat das Studienprojekt?

Das Studienprojekt umfasst in der Regel 30.000-40.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen und Fußnoten, zzgl. Titelblatt, Gliederung, Literaturverzeichnis und Anhang). Weiterführende Informationen entnehmen Sie bitte dem Informationsmaterial auf den Seiten des ZfL Köln.

Meine Projektskizze / Mein Studienprojekt überschreitet die vorgegebene Zeichenzahl. Wie gehe ich damit um?

Das ZfL macht konkrete Vorgaben zum Umfang der schriftlichen Ausarbeitungen, die eingehalten werden müssen. Grund ist eine generelle Vergleichbarkeit der Projekte. In Einzelfällen kann es Sinn machen, dass diese Werte unter- bzw. überschritten werden. Sprechen Sie mit mir unbedingt vor der Abgabe Ihrer Ausarbeitung über eine individuelle Lösung.

Ich habe das Gefühl, dass sich Passagen aus der Projektskizze und meinem Studienprojekt doppeln bzw. sinnvoll ergänzen würden. Wie gehe ich damit um?

Sie dürfen sich gerne auf sich selbst beziehen, bzw. zitieren, wenn Sie das Gefühl haben, dass dies sinnvoll ist. Auch wenn die Projektskizze und das Studienprojekt zwei voneinander getrennte Prüfungsleistungen abbilden, empfinde ich es als sinnvoll, wenn Sie ggf. in der Lage sind, Bezüge herzustellen.

Modulabschlussprüfungen

Was muss ich vor meinem Prüfungstermin einreichen?

Zehn Werktage vor Ihrem Prüfungstermin reichen Sie Ihre Ausarbeitung (Studienprojekt oder wissenschaftliches Poster + Handout) über ILIAS ein. Der Samstag ist ebenfalls ein Werktag. Offizielle Feiertage in NRW sind keine Werktage.

Wo und wie muss ich meine Projektskizze / mein Studienprojekt abgeben?

Senden Sie die fertige Arbeit fristgerecht (10 Werktage vor ihrem individuellen Prüfungstermin) per E-Mail an Ihren Betreuer. 

Wie ist die Modulabschlussprüfung aufgebaut?

Den Modulabschluss des Aufbaumoduls ‚Praxissemester’ bildet eine kombinierte Prüfung. Hierfür wird das Studienprojekt in geeigneter Form (z.B. Power Point Präsentation) zusammenfassend dokumentiert sowie in einem Vortrag (ca. 10 min.) mit Kolloquium präsentiert. Dauer der Prüfung insgesamt: 30 Minuten. Bewertet werden die Qualität der schriftlichen und mündlichen Darstellung des Studienprojekts und das anschließende Kolloquium, in dem zentrale Elemente des Forschungsprozesses in einer Metaperspektive (sowohl auf fachlicher als auch auf berufsbiografischer Ebene) diskutiert und reflektiert werden sollten. Weiterführende Informationen entnehmen Sie bitte dem Informationsmaterial auf den Seiten des ZfL Köln.

Wo finden die Modulabschlussprüfung statt?

Aktuell finden die Prüfung in Form einer Videokonferenz statt. Sie erhalten individuelle Zugangsdaten kurz vor ihrer Prüfung.

Was für technische Möglichkeiten stehen mir zur Präsentation zur Verfügung?

Wir stellen Ihnen gerne einen Beamer (Anschlussmöglichkeiten: VGA & HDMI) sowie eine Posterwand für Ihren Vortrag zur Verfügung. (Aktuell finden die Prüfungen in Form einer Videokonferenz statt)

Handout

Wie sollte das Handout aufgebaut sein?

Ihr Handout sollte einen Umfang von ca. fünf Seiten aufweisen und die grundlegenden Gedanken Ihres Studienprojekts benennen. Detaillierte Vorgaben sieht die Prüfungsordnung nicht vor. Sie dürfen selber Schwerpunkte bei der Ausgestaltung setzen. Inspirationen finden z.B hier oder hier.

Wissenschaftliches Poster

Muss ich das Poster ausgedruckt zur Prüfung mitbringen?

Nein, bringen Sie einen Laptop und/oder einen USB-Stick mit der Datei zur Prüfung mit. Wir werden das Poster mit einem Beamer projizieren. (Aktuell finden die Prüfungen in Form einer Videokonferenz statt)

Was sind Kriterien für ein wissenschaftliches Poster?

Ich darf ihnen keine Vorgaben zur formalen Gestaltung machen, die nicht explizit in der Handreichung des ZfL aufgeführt sind. Sie dürfen sich aber sehr gerne eigenständig informieren, wie wissenschaftliche Poster i. d. R. gestaltet werden. 

Umgang mit meinen Forschungsdaten

Welche Software sollte ich zur Auswertung meiner Forschungsdaten nutzen?

Die Entscheidung überlasse ich Ihnen. Überlegen Sie sich, welche Informationen sie zur Erläuterung ihrer Ergebnisse benötigen und welches Programm sich für diesen Zweck anbietet. Eine Übersicht über die gängigsten Computerprogramme enthält die folgende Tabelle:

Eine Handreichung zur Datenanalyse mit EXCEL, SPSS und R finden sie hier.

Eine Dokumentation zur Datenanalyse mit JASP finden sie hier.

Eine Handreichunng zur qualitativen Forschung (z. B. Interviewanalyse) finden sie hier.

Eine MAXQDA Einführung finden sie hier.

Wo kann ich mich zum Thema Statistik informieren?

Die folgende Aufzählung ist nur ein Auszug:

Statistik Grundlagen

Statistik Guru

Methodenberatung der Uni Zürich

Ich möchte mit Transkripten arbeiten. Was muss ich beachten?

Die Entscheidung, für welches Transktriptionssystem sich sich entscheiden, überlasse ich Ihnen. Sie dürfen z. B. das Vereinfachte Transkriptionssystem nach Dresing & Pehl (2011) benutzen.

Geeignete Programme zum Transkribieren sind beispielsweise MAXQDA, f4transkript oder oTranscribe.

Datenschutz

Ich möchte qualitative Interviews im Rahmen wissenschaftlicher Forschungsprojekte DSGVO-konform erheben und verarbeiten. Was muss ich beim Datenschutz beachten?

Gute Tipps und Hinweise finden sie hier.

Ich möchte im Rahmen des Praxissemesters Bild- und/oder Tonaufnahmen anfertigen (z. B. Videographie von Unterrichtssequenzen). Brauche ich hierzu eine spezielle Einverständniserklärung?

Für Bild- und Tonaufnahmen im Kontext des Praxissemesters bedarf es keiner Einverständniserklärung des Ministeriums für Schule und Bildung (MSB) mehr, diese Vorgaben wurden im Sommer 2020 durch das MSB geändert. Den entsprechenden Passus finden Sie nachfolgend und explizit auch im Merkblatt zum schulpraktischen Teil.

"Die Rahmenkonzeption zur strukturellen und inhaltlichen Ausgestaltung des Praxissemesters sieht Videoaufnahmen imKontext von Unterrichtsanalysen ausdrücklich als methodische Möglichkeit vor. Das Schulgesetz regelt die Zulässigkeit von Bild- und Tonaufzeichnungen auf Basis des „Gesetzes zur Anpassung undBereinigung schulrechtlicher Vorschriften (15. Schulrechtsänderungsgesetz)“ vom 29. Mai 2020 in § 120 (3) "Schutz der Daten von Schülerinnen und Schülern und Eltern" wie folgt: „(6) Bild- und Tonaufzeichnungen des Unterrichts oder sonstiger verbindlicher Schulveranstaltungen bedürfen der Einwilligung der betroffenen Personen. Die Einwilligung muss freiwillig erteilt werden. Den betroffenen Personen dürfenkeine Nachteile entstehen, wenn sie eine Einwilligung nicht erteilen.“ Analoge Regelung für Daten von Lehrerinnen und Lehrern in § 121 (1).