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Inklusiver Biologieunterricht (IBU)

Evaluation dualer Unterrichtsplanungen am Beispiel der Förderung der emotionalen Kompetenz anhand humanbiologischer Unterrichtsinhalte

Die Umsetzung der 2008 ratifizierten UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen stellt die Schulen vor eine große Aufgabe. Insbesondere die inklusive Beschulung von Schüler/innen mit Beeinträchtigungen im sozial-emotionalen Bereich stellt eine Herausforderung dar (Stein & Stein, 2014). Grundlage für einen Unterricht in heterogenen Lerngruppen ist ein gelungenes Classroom Management. Die aus dem sonderpädagogischen Bereich stammende Verknüpfung von Sach- und Entwicklungsebene im Unterricht (Schmeinck & Hennemann, 2014) kann eine Möglichkeit bieten Unterricht so auszurichten, dass sowohl eine Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten als auch eine Förderung der emotionalen und sozialen Kompetenzen möglich ist. Im Rahmen der Interventionsstudie Inklusiver Biologieunterricht (IBU) wird die Verknüpfung von Entwicklungs- und Bildungsebene exemplarisch untersucht. Hierbei steht die Förderung der Emotionalen Kompetenz der Schülerinnen und Schüler und der Lernzuwachs im Fach Biologie im Mittelpunkt der Untersuchung.

Projektdurchführung

Projektleitung

Laufzeit

Projektbeginn: Oktober 2015

Finanzierung

Landesmittel NRW: Abordnung einer Lehrkraft in den Hochschuldienst

Projektpublikationen

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2019). Auswirkungen des gezielten Einsatzes von Classroom Management Strategien im inklusiven Fachunterricht Biologie auf das Unterrichtsverhalten von Schülern unter erhöhten Risiken aus Perspektive der Lehrperson - Eine Einzelfallstudie. Empirische Sonderpädagogik, 1, 53-70.

Ferreira González, L., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2019). Teaching Biology Inclusively - a Case Study on How Teachers Perceive an Integrated Approach on Biology and Emotional Learning. Journal of Science Education for Students with Disabilities, 22(1), 1-25.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., Schlüter, K., & Osipov, I. (2019). Emotionale Kompetenzförderung im Biologieunterricht. Prävention und Gesundheitsförderung. doi: 10.1007/s11553-019-00702-x

Ferreira González, L., Leidig, T., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2016). IBU - Inklusiver Biologieunterricht. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann, & M. Rothgangel (Eds.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (pp. 335-350). Münster: Waxmann.

Ferreira González, L., Leidig, T., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2016). IBU – Inklusiver Biologieunterricht. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Mammann, & M. Rothgangel (Hrsg.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung, 335-350. Münster: Waxmann-Verlag.