Prof. Dr. Jörg Großschedl
Kontaktinformationen
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Universitätsprofessor
Herbert-Lewin-Str. 10
Raum 2.04
50931 Köln
Telefon +49-221-470-7375
E-Mail j.grossschedl(at)uni-koeln.de
Sprechstunde
Sprechstunden finden nur nach Vereinbarung statt.
Ausbildung
2010 | Promotion im Fach Didaktik der Biologie am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel |
10/2000 - 09/2005 | Studium der Fächer Biologie, Chemie und Erziehungswissenschaften (Lehramt) an der Ludwig-Maximilians-Universität München, 1. Staatsexamen |
Berufstätigkeit
05/2025-04/2026 | Stellvertretender Departmentdirektor im Department Didaktiken der Mathematik und Naturwissenschaften |
02/2022 | Ernennung zum Universitätsprofessor |
Seit 10/2020 | Mitglied im Kuratorium der Stiftung Wissen der Sparkasse KölnBonn |
Seit 04/2019 | Stellvertretender Geschäftsführender Direktor am Institut für Biologiedidaktik an der Universität zu Köln |
02/2016 – 01/2022 | Juniorprofessor (tenure track) für Biologiedidaktik an der Universität zu Köln |
10/2011 - 09/2015 | Stellvertretender Abteilungsdirektor der Abteilung Didaktik der Biologie am IPN an der Universität Kiel |
05/2007 - 01/2016 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter am IPN in der Abteilung Didaktik der Biologie |
05/2007 - 03/2010 | Doktorand am IPN in der Abteilung Didaktik der Biologie |
09/2006 - 04/2007 | Doktorand im Stipendienprogramm der Universität Bremen in der Abteilung Didaktik der Biologie |
2006 | Doktorand an der Ludwig-Maximilians-Universität München in der Abteilung Didaktik der Biologie |
Forschungsinteressen
- Lehr-/Lernstrategien und Metakognition
- Lehrerprofessionsforschung
- Evolution unterrichten
Forschungsprojekte
Evolution & Zeit
Evaluation des Escape Rooms "Escape Climate Change"
ComeMINT
Emerging Group: Proving the Effectiveness of Teacher Education
Entomology Education – An International Assessment of Knowledge and Practice
Emotional Design
Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz bei Lehramtsstudierenden
Ausgewählte Veröffentlichungen
Aptyka, H., Großschedl, J., & Hartelt, T. (2025). Bugbear or Surefire Success? Secondary School Students’ Conceptual Learning About Evolution with ChatGPT. International Journal of Science Education. doi: https://doi.org/10.1080/09500693.2025.2524083
König, J., Heine, S., Weyers, J., Arntz, C.-G., Kramer, C., Strauß, S., Gerhard, K., Mühle, J., Engartner, T., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., & Rott, B. (2025). Effectiveness of interventions in teacher education: Synthesis of reviews (2010–2024). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01319-x
Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2025). Threshold Concepts and Concept Networks in Evolution Education: An Experimental Intervention Study. Science Education. doi: https://doi.org/10.1002/sce.21977
Leiss, L., Großschedl, J., Wilde, M., Fränkel, S., Becker-Genschow, S., & Großmann, N. (2025). Gamification in education - teachers’ perspectives through the lens of the theory of planned behavior. Frontiers in Psychology, 16:1571463. doi: 10.3389/fpsyg.2025.1571463
Lenski, S., Mustafa, M., & Großschedl, J. (2024). Concept Mapping – Increased potential as a retrieval-based task. Memory. 1-12. doi: https://doi.org/10.1080/09658211.2024.2363463
König, J., Heine, S., Kramer, C., Weyers, J., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., Rott, B., & Strauß, S. (2023). Teacher education effectiveness as an emerging research paradigm: A synthesis of reviews of empirical studies published over three decades (1993-2023). Journal of Curriculum Studies. doi: https://doi.org/10.1080/00220272.2023.2268702
Lenski, S., & Großschedl, J. (2023). Emotional design pictures - Pleasant but too weak to evoke arousal and attract attention? Frontiers in Psychology, 13, 966287. doi: 10.3389/fpsyg.2022.966287
Welter, V. D. E., Herzog, S., Harms, U., Steffensky, M., Großschedl, J. (2022). School subjects’ synergy and teacher knowledge: Do biology and chemistry teachers benefit equally from their second subject? Journal of Research in Science Teaching, 59, 1-42. doi: 10.1002/tea.21728
Großschedl, J., Welter, V., & Harms, U. (2019). A new instrument for measuring pre‐service biology teachers' pedagogical content knowledge: The PCK‐IBI. Journal of Research in Science Teaching, 56(4), 402-439. doi: 10.1002/tea.21482
Mahler, D., Großschedl, J., & Harms, U. (2018). Does motivation matter? – The relationship between teachers’ self-efficacy and enthusiasm and students’ performance. PLoS ONE, 13(11), e0207252. doi: 10.1371/journal.pone.0207252
Paulick, I., Großschedl, J., Harms, U., & Möller, J. (2017). How teachers perceive their expertise: The role of dimensional and social comparisons. Contemporary Educational Psychology, 51, 114-122. doi: 10.1016/j.cedpsych.2017.06.00
Hier können Sie die vollständige Liste aller veröffentlichten Publikationen von Herrn Prof. Dr. Großschedl als PDF herunterladen.