Sprechstunde

Freitags von 09:00 bis 12:00 Uhr sowie von 13:00 bis 15:00 Uhr

Eine vorherige Anmeldung ist notwendig.

• Motivation im (außer-)schulischen Biologieunterricht
• Motivation in der Lehramtsausbildung und der Lehrerfortbildung
• Unterstützungsmaßnahmen für (außer-)schulisches Experimentieren

Forschungsinteressen

• Motivation in Times of Distance Learning
• MINT Motivieren
• Birdwatchers’ recreational specialization, motivation, and personality

Ausgewählte Veröffentlichungen

Kirchhoff, T., Wilde, M., Randler, C., & Großmann, N. (2024). Are you learning or performing? A comparison of students’ goal orientation during experimentation at an outreach science laboratory and at school using the CEAS model. Learning and Instruction, 93. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101972

Großmann, N., & Randler, C. (2023). Developing a test instrument to assess basic psychological need satisfaction and frustration during birdwatching (Birding-BPNSF). Journal of Leisure Research. https://doi.org/10.1080/00222216.2023.2287003

Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M. (2023). Is the practice of autonomy support the missing element in teacher training at university? A study on the effects of an intervention based on self-determination theory on biology preservice teachers’ knowledge, beliefs, and intentions. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1279771

Reymond, N. C., Großmann, N., & Fries, S. (2023). The power of instructional quality, structure, and autonomy support to predict students’ perceived competence: A Bifactor-ESEM representation. Teaching and Teacher Education, 135. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104334

Kirchhoff, T., Randler, C., & Großmann, N. (2023). Experimenting at an outreach science lab vs. at school – Differences in students’ basic need satisfaction, intrinsic motivation, and flow experience. Journal of Research in Science Teaching. https://doi.org/10.1002/tea.21859

Großmann, N., Hofferber, N., Wilde, M., & Basten, M. (2023). Students’ motivation in biology lessons – Can student autonomy reduce the gender gap? European Journal of Psychology of Education, 38, 404–434. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00604-1

Großmann, N., Kleinert, S. I., & Basten, M. (2022). Diversitätssensibel und lebens(welt)nah – Fachspezifische Ansätze für eine inklusive Biologiedidaktik. In M. Braksiek, K. Golus, B. Gröben, M. Heinrich, P. Schildhauer, & L. Streblow (Hrsg.), Schulische Inklusion als Phänomen – Phänomene schulischer Inklusion. Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion (S. 293–313). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34178-7_13

Großmann, N., Eckes, A., & Wilde, M. (2022). Prädiktoren der Kompetenzwahrnehmung von Schülerinnen und Schülern im Biologieunterricht. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 36(3), 153–165. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000276

Großmann, N., & Wilde, M. (2020). Promoting situational interest by supporting learner autonomy: The effects of teaching behaviour in biology lessons. Research in Science Education, 50, 1763–1788. https://doi.org/10.1007/s11165-018-9752-5

Großmann, N., & Wilde, M. (2019). Experimentation in biology lessons: Guided discovery through incremental scaffolds. International Journal of Science Education, 41(6), 759–781. https://doi.org/10.1080/09500693.2019.1579392

Hier können Sie die vollständige Liste aller veröffentlichten Publikationen von Frau Dr. Nadine Großmann als PDF herunterladen.