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Wichard, W. (2016). Overview and descriptions of Nevrorthidae in Baltic amber (Insecta, Neuroptera). Palaeodiversity, 9, 95–111. doi: doi.org/10.18476/pale.v9.a7

2023

Mustafa, M., & Großschedl, J. (2023). Bewerten – digital leicht gemacht! Über Mural die Einführung einer Corona-Impfpflicht bewerten. Biologie im naturwissenschaftlichen Unterricht, 5 bis 10, 43(3), 34-35.

Mustafa, M., & Großschedl, J. (2023). Bewerten – digital leicht gemacht! Über Mural die Einführung einer Corona-Impfpflicht bewerten. Unterricht Biologie, 47(483), 46-47.

Großmann, N., & Randler, C. (2023). Soziale Aspekte der Vogelbeobachtung: Jeder weiß, was der Mensch für ein Vogel sei. Der Falke, 8, 14–19.

Nahrgang, R., Großmann, N., Hettmann, M., Fries, S., Wilde, M., vom Hofe, R., & Grund, A. (2023). Vom Motivationsproblem zur Lösung. Ansätze zur Förderung der Motivation im MINT-Unterricht. Die Materialwerkstatt, 5(4), 129-153. https://doi.org/10.11576/dimawe-6356

2022

Großschedl, J., & Schumacher, F. (2022). Geteiltes Wissen, halbe Arbeit! Digitales Concept Mapping zum Thema Herz-Blutkreislaufsystem. digital unterrichten BIOLOGIE, 7, 4-5.

Großschedl, J. (2022). Konzeptlandkarten fördern den Lernprozess! Pädagogik, 2022(1).

2019

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Harms, U., & Großschedl, J. (Hrsg.). (2019). Wissen vernetzen [Special issue], Unterricht Biologie, 43(449).

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Becker, L., & Großschedl, J. (2019). Zerreißprobe für den Körper - Störungen im Proteintransport aufschlüsseln und dabei Systemebenen verbinden. Unterricht Biologie, 43(449), 24-29.

Großschedl, J., Braun, A., Klein, K., Schoenemann, B., Villajuana-Bonequi, M., & Bucher, M. (2019). Pflanzenwachstum ohne Düngung – Wissen über Vorgänge im Wurzelraum aus verschiedenen biologischen Teildisziplinen vernetzen. Unterricht Biologie, 43(449), 18-23.

Großschedl, J., Braun, A., Schoenemann, B., Villajuana-Bonequi, M., & Bucher, M. (2019). Mikroorganismen als Lieferdienste. Unterricht Biologie, 43(449), 38-40.

Seredszus, F., & Großschedl, J. (2019). Haben Grillen Ohren? Die akustische Kommunikation der Grillen. Weltwissen Sachunterricht, 2019(4), 36-43.

Großschedl, J., Seredszus, F., Ferreira-González, L. (2019). Der Vogelzug: Überwinterungsstrategien und Kompasssysteme bei Vögeln. Weltwissen Sachunterricht, 2019(4), 28-34.

Küpper, A., Ferreira González, L., Hennemann, T., & Schulz, A. (2019). Kontext „Star Wars“. Inklusiven Physikunterricht zu den Grundlagen der Optik mit dem „Modell dualer Unterrichtsplanung“ gestalten. Unterricht Physik, 170(2), 26-31

2018

Edelmann, H. G. Grüne Fassaden gegen Hitze und Feinstaub in der Stadt (2018). Wissenschaft im Alltag. Kölner Universitätsmagazin

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2017

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Zinonidis, S., Schneider, C., Pakzad, U. & Schlüter, K. (2017) Idealvorstellungen und wahrgenommene Unterrichtsrealität bei Referendarinnen und Referendaren im Fach Biologe. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht (MNU) 70(1), 57-63.

2016

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2016

Welter, V. (2016). Neuroplastizität und Schmerz: Multisensorische Stimulation als Therapieverfahren bei (sub-)akutem Schmerz. Springer Fachmedien, Wiesbaden.

2024

Karbstein, R., Brändle, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Hering, M., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Offermann, M., Otto, S., Schaldach, P., Sotiriadou, C., Sperling, N., Wilde, M., Zabel, S., & Schaal, S. (2024). Digital gestufte Lernhilfen als Vehikel der digitalitätsbezogenen Lehrkräfte-Professionalisierung im Biologieunterricht. Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 24, 1–18. https://doi.org/10.21240/lbzm/24/12

2022

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2021

Arnold, J., Dannemann, S., Gropengießer, I., Heuckmann, B., Kahl, L., Schaal, S., Schaal, S., Schlüter, K., Simon, U., & Spörhase, U. (2021). Gesundheitsbildung und -förderung als Aufgaben des Biologieunterrichts. Ergebnisse eines Round-Table-Gesprächs. In S. Kapellari, A. Möller, & P. Schmiemann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 9 (S. 163-177). Innsbruck: StudienVerlag.

Sauer-Großschedl, M., Kruse, L., Renth, F., & Großschedl, J. (2021). Gestaltungsspielräume beim Forschenden Lernen – ein Leitfaden für Lehrende. In K. Riewerts, C. Saunders, S. Wimmelmann, S. Haberstroh & J. Thiem (Hrsg.), Working Paper der AG Forschendes Lernen in der dghd (Working Paper Nr. 8). BIS-Druckzentrum.

2020

Kaspar, K., Bareth, G., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hofhues, S., Hugger, K.-U., Jost, J., Knopp, M., König, J., Rott, B., Schindler, K., Schmeinck, D., & Wiktorin, D. (2020). Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von angehenden Lehrkräften im Projekt DiSK. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule und Digitalisierung (S. 388-394). Münster: Waxmann.

2019

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Aptyka, H., & Großschedl, J. (2019). Fostering students’ understanding of natural selection by teaching negative knowledge [Proceedings]. Proceedings of the 1st International Conference on Innovation in Learning Instruction and Teacher Education (S. 354-364). Hanoi, Vietnam: University of Education Publishing House.   

2018

Schwanewedel, J., Großschedl, J., & Heyduck, B. (2018). Forschend Lehren lernen: Lehramtsstudierende betreiben Bildungsforschung. In H. A. Mieg & J. Lehmann (Hrsg.), Forschendes Lernen: Ein Praxisbuch (S. 138-151). Potsdam: FHP-Verlag.

2016

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Heyduck, B., Schwanewedel, J., & Großschedl, J. (2016). Forschend Lehren lernen: Lehramtsstudierende als Unterrichtsentwickler/-innen und Unterrichtsforscher/-innen [Tagungsband]. In Gebhard, U. & Hammann, M. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (S. 373-388). Innsbruck: StudienVerlag.

2022

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2021

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Mein Körper, meine Gefühle und ich - Förderung emotionaler Kompetenz. Stuttgart: Raabe.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Skelett, Muskulatur und Gelenke - Was Mimik und Haltung über unsere Gefühle aussagen. Stuttgart: Raabe.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). Unsere Atmung. Atemübungen als Emotionsregulationsstrategie. (IV.43). Stuttgart: Raabe.

2020

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Ginschel, F. & Schlüter, K. (2020). Analyse von Altersbildern in Schulbüchern der Primarstufe und Sekundarstufe I. In C. Woopen, A. Janhsen, M. Mertz & A. Genske (Hrsg.), Alternde Gesellschaft im Wandel. Schriften zu Gesundheit und Gesellschaft - Studies on Health and Society, vol 4. (S. 101-115). Berlin: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-60586-8

2019

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2018

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Bruckermann, T., Rottlaender, E.-M. & Schlüter, K. (2018). Implementierung einer praktischen Prüfung im naturwissenschaftlichen Labor. Konzeptionelle Veränderungen im Lehramtsstudium. In B. Szczybra & N. Schaper (Hrsg.) Forschungsformate zur evidenzbasierten Fundierung hochschuldidaktischen Handelns (S. 113-139). Köln: Cologne Open Science, Technische Hochschule Köln.^.

Ferreira González, L., Lichtenberg, D., Schlüter, K., & Hövel, D. (2018). Möglichkeiten der Unterrichtsplanung für inklusive Lerngruppen. In M. Dziak-Mahler, T. Hennemann, S. Jaster, T. Leidig, & J. Springob (Eds.), Fachdidaktik inklusiv II. (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten – Theoretische Annährungen und praktische Umsetzungen (Vol. 10, pp. 85-100). Göttingen: Waxmann.

Ferreira González, L., Schlüter, K., & Schmiemann, P. (2018). Lernstrukturgitter. In U. Spörhase & W. Ruppert (Hrsg.), Biologie-Methodik, 4. Auflage (S. 90-94). Berlin: Cornelsen Scriptor.

Großschedl, J., & Harms, U. (2018). Metakognition – Denken aus der Vogelperspektive. In U. Spörhase & W. Ruppert (Hrsg.), Biologie-Methodik - Handbuch für die Sek. I und II (S. 48-52). Berlin: Cornelsen Scriptor.

2017

Adesokan, A., Bauer, M., Ciprina H. J., Gora, H., Hänsel, M., Hollmann, V., Maiworm, M., Mpouras, G., Nagode, C., Nawaz-Kohlbecher, F., Rudolf, I., Schäpers, B., Willmann, R. & Willmer-Klumpp, C. (2017). Material zur Sprachförderung Biologie - Chemie - Physik, 1., 1. Auflage;  Stuttgart: Klett Verlag.

Bruckermann, T. & Schlüter, K. (Hrsg.). (2017). Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie. Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Berlin: Springer Spektrum.

Kapitelbeiträge: Bruckermann, T., Arnold, J., Kremer, K., Schlüter, K.: Forschendes Lernen in der Biologie. S. 11-26. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Temperatureinfluss auf die Diffusionsgeschwindigkeit. S. 27-40. // Bruckermann, T., Peters, A., Schlüter, K.: Der Einfluss des Plasmolytikums auf die Osmose. S. 41-54. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Einflüsse auf die Osmose im Modell. S. 55-70. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Aktivierungsenergie bei enzymatisch katalysierten Reaktionen. S. 71-83. // Peters, A., Bruckermann, T., Arnold, J., Kremer, K., Schlüter, K.: Temperaturabhängigkeit der Enzymaktivität. S. 85-97. // Bruckermann, T., Peters, A., Schlüter, K.: Gehemmte Enzyme am Beispiel der Amylase. S. 99-112. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Bedingungen der Zellatmung. S. 113-126. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Substrate für die ethanolische Gärung. S. 127-139. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Lichtabhängigkeit der Photosyntheserate. S. 141-155.

Bruckermann, T., Ferreira González, L., Münchhalfen, K., & Schlüter, K. (2017). Inklusive Fachdidaktik Biologie. In K. Ziemen (Ed.), Lexikon Inklusion (pp. 109-110). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Münchhalfen, K., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2017). Schulgarten – inklusiv. Erkenntnisweg Biologiedidaktik 15, 41-55.

Stein, B. & Schlüter, K. (2017). 7 Arbeitsblätter und 2 Experimente auf Begleit-CD zum Unterrichtsmaterial Antibiotika. Der Wettlauf mit den Keimen. Frankfurt am Main: Fonds der Chemischen Industrie. Verfügbar unter: https://www.vci.de/fonds/schulpartnerschaft/unterrichtsmaterialien/unterrichtsmaterial-antibiotika-der-wettlauf-mit-den-keimen.jsp -> ergänzende Downloads.

2016

Bruckermann, T. & Schlüter, K. (2016). Lebewesen bestehen aus Zellen. Kapitel B.1.1: Leben im Kleinformat. Kapitel B.1.2: Aus 1 mach 2!?- Teilung, Wachstum und Differenzierung. In Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht / FWU (Hrsg.), BioBook NRW. Interaktives Biologiebuch SI (Kl. 5 und 6). Verfügbar unter: https://fwu.de/biobook-nrw/

Rottlaender, E.-M., Bruckermann, T. & Schlüter, K. (2016). Tabletgestütztes Lernen im Biologielabor. In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba & J. Wildt. (Hrsg.) Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten, 75. Ergänzungslieferung, D 2.10, April. 30 S. Berlin: DUZ Verlag.

2024

Kirchhoff, T., Randler, C., Wilde, M., & Großmann, N. (accepted). Comparing students’ goal orientation when experimenting at an out-of-school science lab and at school [Vortrag]. 14th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.-05.07.2024.

Gussen, L., Aptyka, H., Großschedl J., & Ferreira González, L. (accepted). The perspective of (non-) special needs pre-service biology teachers on inclusion [Round Table]. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.–05.07.2024.

Hartelt, T., Großschedl, J., & Aptyka H. (accepted). ChatGPT in biology education: How do AI tools influence conceptual learning? [Vortrag]. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.–05.07.2024.

Großmann, N., Wilde, M., & Kirchhoff, T. (2024). Förderung der Lernzielorientierung im Biologieunterricht durch autonomieförderliches Lehrerverhalten. Vorgestellt auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, 18.03.2024.

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2024). Der psychologische Zustand des Interesses von Schüler*innen in einem Schülerlabor und in der Schule. Vorgestellt auf der WE-Heraeus-Tagung: Interesse revisited, Augsburg, 12.03.2024.

Leiss, L., Fränkel, S., Großschedl, J., & Großmann, N. (angenommen). Evaluation des Escape Rooms Next Exit Biodiversity [Poster]. 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg, 04.03.-07.03.2024.

Leiss, L., Fränkel, S., Großschedl, J., & Großmann, N. (accepted). The effects of an escape game dealing with biodiversity on student motivation in biology lessons [Vortrag]. 14th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.-05.07.2024.

Lohrsträter, R., Großmann, N., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S., Offermann, M., Schaal, S., Sperling, N., Wilde, M., Großschedl, J. (angenommen). ComeNet Biologie - Das Potential digital gestufter Lernhilfen für digitalen und binnendifferenzierenden Biologieunterricht [Poster]. 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg, 04.03.-07.03.2024.

Sperling, N., Kleinert, S., Offermann, M., Großmann, N., Großschedl, J., Karbstein R., Lohrsträter, R., Schaal, S., Wilde, M. (accepted). Implementation of a digitalized teacher training – addressing internal heterogeneity through the use of digital incremental scaffolds [Poster]. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.–05.07.2024.

Sommerer, P., König, J., Großmann, N., & Großschedl, J. (accepted). Auswirkungen von Lernendenfeedback auf die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz im Praxissemester [Poster]. 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg, 04.03.-07.03.2024.

Pacini, A., Brüggemann, M., Flottmann, M., Großschedl, J., & Schlüter, K. (accepted). Green facades in school: The role of environmental attitudes for Learning about a specific topic [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.06.-05.06.2024.

König, J., Heine, S., Kramer, C., Weyers, J., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., Rott, B., & Strauß, S. (accepted). Wirksamkeit der Lehrer:innenbildung als Forschungsparadigma: Eine Synthese von 27 Literaturreviews [Vortrag]. GEBF, Universität Potsdam, 18.-20.03.2024.

2023

Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Offermann, M., Schaal, S., Sperling, N., & Wilde, M. (2023). Com^eNet Biologie [Poster]. ComeMINT Präsenztreffen, Aachen, 14.-15.12.2023.

Elsner, S., Oster, A., & Großschedl, J. (2023). Effekte von kraft- und beweglichkeits-basiertem sportlichen Training auf Aufmerksamkeitsprozesse bei Kindern mit ADHS-Diagnosen [Poster]. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, 18.09.2023.

Gussen, L., Schumacher, F., Großmann, N., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Strukturierung von Lernumgebungen - Eine Intervention zur Förderung der Forschungskompetenz von angehenden Biologielehrkräften [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 19.09.2023.

Gutowski, R., Novotný, P., Janštová, V., & Großschedl, J. (2023). Insektenbezogenes Wissen und Einstellungen von Lernenden [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 21.09.2023.

Mustafa, M., Großmann, N., & Großschedl, J. (2023). Der Einfluss von Unterstützungselementen in interaktiven Lernvideos auf das forschungsmethodische Wissen, die Forschungskompetenz und die Motivation von angehenden Biologielehrkräften [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 21.09.2023.

Großmann, N., Wilde, M., Kaiser, L.-M., Kleinert, S. I., Tunnat, B. A., & Kirchhoff, T. (2023). Developing and testing a questionnaire to assess students’ autonomy need strength. 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, FL, 01.06.2023.

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2023). Zur interessensförderlichen Wirkung von Schülerlaboren. In V. Wenzel, A. Scheersoi, & M. Wilde (Chairs). Symposium auf der 24. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Ludwigsburg.21. 09.2023.

Kirchhoff, T., Wilde, M., Kaiser, L.-M., Kleinert, S. I., & Großmann, N. (2023). Development of a German scale to assess students’ perceived competence during experimentation. 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, FL, 01.06.2023.

Großmann, N., Tunnat, B. A., & Kirchhoff, T. (2023). Entwicklung und Erprobung eines Fragebogens zur Erfassung des Autonomiestrebens von Schüler:innen im Biologieunterricht. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen, 28.02.2023.

Fränkel, S., Becker-Genschow, S., & Großmann, N. (2023). Triangulativer Ansatz zur Optimierung und Evaluation des digitalen Escape Rooms „Escape Climate Change“. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen, 28.02.2023.

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2023). Ein Vergleich des situationalen Interesses von Schüler*innen in einem Schülerlabor und in der Schule. 24. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Frankfurt am Main, 21.03.2023.

Gutowski, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2023). Investigating secondary school students’ knowledge about and acceptance of evolution, personal religious faith, and denomination [Vortrag].Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Chicago, USA, 21.04.2023.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Pre-service biology teachers’ development of research competence and motivation affected by (non-)restrictive learning opportunities [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Chicago, USA, 19.04.2023.

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2023). Benefits of learning about the threshold concepts of randomness and probability in biological contexts [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Chicago, USA, 18.04.2023.

Elsner, S., & Großschedl, J. (2023). Wirkung von ressourcen- und defizitorientierten Prompts beim Textlesen auf die metakognitive Genauigkeit [Vortrag]. GEBF, Universität Essen-Duisburg, 02.03.2023.

2022

Lenski, S., & Großschedl, J. (2022). Emotional design pictures – Pleasant but too weak to evoke arousal and attract attention? EARLI SIG 2, Kiel, 29.08.2022.

Lenski, S., Mustafa, M., & Großschedl, J. (2022). Concept mapping as an adequate retrieval-based learning opportunity in biology [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia, Cyprus, 29.08.-02.09.2022.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2022). Effects of (non-)restrictive learning opportunities on the development of research competence in biology education [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia, Cyprus, 29.08.-02.09.2022.

Gutowski, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2022). Kontexteffekte beim Erklären evolutionärer Veränderungen durch natürliche Selektion bei Schüler:innen [Vortrag]. 23. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Gut Bustedt, Hiddenhausen, 22.03.2022.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2022). Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz nach einer Intervention mit (nicht-)restriktiven Maßnahmen [Vortrag]. 23. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Gut Bustedt, Hiddenhausen, 21.03.2022.

Mustafa, M., Lenski, S., & Großschedl, J. (2022). Concept Mapping im Biologieunterricht: Abrufbasiertes Concept Mapping als effiziente Lernmethode [Vortrag]. 23. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Gut Bustedt, Hiddenhausen, 22.03.2022.

2021

Großschedl, J. (2021). Diskussion zum Symposium „Akzeptanz von und Wissen über Evolution [Diskutant im Symposium von A. Beniermann, A. Moormann & D. Fiedler zum Thema Akzeptanz von und Wissen über Evolution: Differenzierte Betrachtung des Zusammenhangs und des Einflusses kognitiver, affektiver und kontextueller Faktoren]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 14.09.2021.

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2021). Wissen über Evolution und die Akzeptanz der Evolutionstheorie von Jugendlichen [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Ferreira González, L., Großschedl, J., & Fühner, L. (2021). Ein Unterstützungsraster des NinU-Netzwerks zur Planung und Reflexion inklusiven Biologieunterrichts [Workshop]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Elsner, S., Falkenberg, M., & Großschedl, J. (2021). Forschendes Lernen im Biologielehramt – Zusammenhänge zwischen Lernstrategien und dem Stressempfinden [Poster]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2021). Ausbildung von Forschungskompetenz im Lehramtsstudium [Poster]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Elsner, S., Lenski, S., & Großschedl, J. (2021). Concept Mapping - How does training influence learning performance, work quality, and students' self-assessment? [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Braga, Portugal, 30.08.2021-03.09.2021.

Aptyka, H., Hollmann, V., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2021). Learning about evolution: An intervention study on the elucidation of misconceptions and context-related surface features [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), USA, 09.04.2021.

Lenski, S., & Großschedl, J. (2021). Concept maps in learning biology: Concept Mapping from memory is more beneficial than from text [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), USA, 10.04.2021.

Becker, L., Welter, V., Tröbst, S., Aschermann, E., & Großschedl, J. (2021). Out of sight, out of mind? – Effects of using concept mapping in a retrieval setting [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), USA, 08.04.2021.

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (2021). Teaching students how to learn – the importance of time and content in concept mapping training [Vortrag]. Conference of the American Educational Research Association (AERA), USA, 09.04.2021.

2020

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (accepted). Teaching students how to learn – the importance of time and content in concept mapping training [Vortrag]. Conference of the American Educational Research Association (AERA), USA.

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (accepted - ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Bedeutungsvolles Lernen lernen – Effekte unterschiedlicher Trainingsmethoden im Concept Mapping [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Potsdam, 25.-27.03.2020.

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (accepted- ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Perfect timing: Should concept mapping be used after reading a text or during the reading period? [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia, Cyprus, 31.08.-04.09.2020.

Großschedl, J. (accepted - ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Aufklärung fachlich inadäquater Konzepte als Instruktionsstrategie: Bedeutung für die Verständnisentwicklung im Bereich der natürlichen Selektion [eingeladener Fachvortrag]. Akademie Sankelmark, Prof. Dr. Ute Harms, 12.03.2020.

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2020). Die explizite Thematisierung von Fehlkonzepten in der Evolutionslehre zur Förderung des Schülerverständnisses. 21. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle, 27.02.2020 

Aptyka, H., Hollmann, V., Fiedler, D., & Großschedl, J. (accepted - ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Fostering the use of key concepts in natural selection. [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Portland, Oregon, USA, 14.-18.03.2020.

Kaspar, K., Bareth, G., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hofhues, S., Hugger, K.-U., Jost, J., Knopp, M., König, J., Rott, B., Schindler, K., Schmeinck, D., Staiger, M., & Wiktorin, D. (accepted – canceled or postponed due to Covid-19 pandemic). Konzeptualisierung und Messung digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung im Projekt DiSK [Vortrag]. Tagung "Bildung, Schule und Digitalisierung", Universität zu Köln, Köln. 01.-02.10.2020.

2019

Großschedl, J. (2019). Understanding evolution: Context effects in learning with and solving tasks [Vortrag]. Conference on Innovation in Learning Instruction and Teacher Education (ILITE), Hanio National University of Education, Vietnam, 14.12.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Emotional gestaltete Lernumgebungen – Eine Untersuchung mittels psychophysiologischer Messmethoden [Vortrag]. Arbeitstagung zum Eye Tracking und weiteren neuen Technologien zur Erfassung von Prozessdaten zum Mathematiklernen, Universität zu Köln, Köln, 30.11.2019.

Großschedl, J. (2019). Professionswissen und motivationale Orientierungen als Faktoren schulischen Lernerfolgs [eingeladener Fachvortrag]. Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS) an der Universität zu Köln, Köln, Dr.` Ayla Güler Saied, Dr.` Julia Sacher, Dr.` Julia Suckut, 24.10.2019.

Schumacher, F., Großschedl, J., Wilde, M., & Basten, M. (2019). Fachspezifische Überzeugungen angehender Biologielehrkräfte zum Lehren und Lernen [Vortrag]. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, 11.09.2019.

Becker, L. B., Großschedl, J., & Tröbst, S. (2019). Erfolgreich lernen mit Concept Maps: Bedeutung der Trainingsmethode für kognitive Belastung und Lernleistung [Poster]. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, 10.09.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Erfolgreich lernen mit Concept Maps: Bedeutung der Trainingsmethode für kognitive Belastung und Lernleistung [Vortrag]. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, 09.09.2019.

Hollmann, V., & Großschedl, J. (2019). Concepts used by students in explaining natural selection [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Italien, 29.08.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Emotional design and multimedia learning: A narrow ridge between benefit and overload? [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Italien, 28.08.2018.

Großschedl, J. (2019). Professionswissen und motivationale Orientierungen als Bestimmungsfaktoren schulischen Lernerfolgs [eingeladener Fachvortrag]. Universität Potsdam, Potsdam, Prof. Dr. Amitabh Banerji, 12.06.2019.

Großschedl, J. (2019). Bestimmungsfaktoren schulischen Lernerfolgs: Entscheidet die fachliche oder fachdidaktische Expertise der Biologielehrkraft? [eingeladener Fachvortrag]. Philipps-Universität Marburg, Marburg, Prof. Dr. Lars Matthias Voll, 29.05.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Concept Maps im Biologieunterricht: Relevanz von Trainingsmaßnahmen [Vortrag]. 21. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität Bonn, 18.03.2019.

Becker, L, Tröbst, S., & Großschedl, J. (2019). Lernstrategietraining im Concept Mapping: Bedeutung für kognitive Belastung, kognitive Prozesse und Lernleistung [Poster]. 21. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität Bonn, 20.03.2019.

Großschedl, J. (2019). Evolution verstehen: Kontexteffekte beim Lernen mit und Lösen von Aufgaben [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität zu Köln, 27.02.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Concept Maps im Biologieunterricht: Relevanz von Trainingsmaßnahmen [Poster]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität zu Köln, 25.02.2019.

2018

Gazdag, R., Willmann, M., Großschedl, J., & Bucher, M. (2018). Learning in a science outreach laboratory: Development of a learning material on the ecology of the rhizosphere [Poster]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Saragoza, Spain, 03.07.2018.

Großschedl, J., Welter, V, & Harms, U. (2018). Academic Self-Concept and its Relation to Achievement – Biology-Specific or Science bound? [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Saragoza, Spain, 04.07.2018.

Großschedl, J. (2018). Wissenschaftliches Publizieren in der Biologiedidaktik [Workshop]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 26.02.2018.

Broszehl, R., Welter, V., & Großschedl, J. (2018). Auswirkungen der LehrerInnenpersönlichkeit auf LehrerInnengesundheit und Unterricht [Poster]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 28.02.2018.

Gazdag, R., Willmann, M., Großschedl, J., & Bucher, M. (2018). Understanding  plant  root  symbioses  through  multi‐perspective  inquiry‐based  learning  in a plant science laboratory. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 28.02.2018.

Ferreira González, L., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2018). 20. Frühjahrsschule 26.02.-01.03.2018 in Köln [Abstractband]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2018). Rezeption und Konstruktion von Concept Maps im Fach Biologie [Poster]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 27.02.2018.

Großschedl, J. (2018). Wissenschaftliches Publizieren in der Biologiedidaktik [Workshop]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 26.02.2018.

2017

Großschedl, J., Harms, U., Herzog, S., Mahler, D., & Steffensky, M. (2017). Fächerkombination als Determinante professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte in den naturwissenschaftlichen Fächern [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, 15.03.2017. 

Großschedl, J., Harms, U., Herzog, S., & Steffensky, M. (2017). Fächerkombination angehender Biologielehrkräfte als Determinante der professionellen Kompetenz [Vortrag]. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle, 12.09.2017.

Großschedl, J., Mahler, D., & Harms, U., (2017). The relationship between biology teachers’ professional knowledge and students’ performance [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Ireland, 22.08.2017.

Mahler, D., Ziepprecht, K., & Großschedl, J. (2017). Professionelle Kompetenz von Biologielehrkräften: Erwerb und Wirkung [Chair]. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle, 12.09.2017.

Mahler, D., Großschedl, J., & Harms, U. (2017). Das fachbezogene Professionswissen von Biologielehrkräften als Bedingungsfaktor für das Systemdenken von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle, 12.09.2017.

2016

Großschedl, J., Mahler, D., & Harms, U. (2016). The meaning of biology teachers’ content knowledge, pedagogical content knowledge, and enthusiasm for students’ system thinking [Poster]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Karlstad, Sweden, 08.09.2016.

Chakraverty, D., Gantner, S., Großschedl, J., & Harms, U. (2016). Measuring professional knowledge of laboratory assistants in Germany: Test instrument development and validation in Biochemistry/Cell-Biology [Poster]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Baltimore, USA, 15.04.2016.

Großschedl, J., Mahler, D., & Harms, U. (2016). Entwicklung fachdidaktischen Wissens: Integrative versus transformative Modellierung [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, 11.03.2016.

Mahler, D., Großschedl, J., & Harms, U. (2016). Die Bedeutung des fachbezogenen Professionswissens von Lehrkräften für das konzeptuelle Wissen über biologische Systeme [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, 10.03.2016.