Publikationen

Dekoratives Bild: ein aufgeklapptes Buch mit verschiedenfarbigen Haftmakern

Publikationen des Instituts (seit 2016)

Beiträge in Zeitschriften (Peer-Review)

2026

Sommerer, P., Großmann, N., König, J., & Großschedl, J. (2026). Langzeitpraktika im Lehramtsstudium: Rechtliche Grundlagen und Regelungsunterschiede in den Bundesländern. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00530-4

Lohrsträter, R., Offermann, M., Großmann, N., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Schaal, S., Schaldach, P., Wilde, M., & Großschedl, J. (2026). Lehrkräftefortbildung zu digitalen, gestuften Lernhilfen: Ein Konzept zur Binnendifferenzierung im Biologieunterricht. Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ). Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion (HLZ), 9(1), 1–24. https://doi.org/10.11576/hlz-7953

2025

Gussen, L., Großmann, N., König, J., & Großschedl, J. (2025). Development of the affective-motivational and cognitive domains of research competence in a research-based learning intervention. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28, 1549-1575. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01360-w

Aptyka, H., Großschedl, J., & Hartelt, T. (2025). Bugbear or surefire success? Secondary school students’ conceptual learning about evolution with ChatGPT. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2025.2524083

Gutowski, R., Großmann, N., & Großschedl, J. (2025). Effectiveness and use of optional scaffolds: an intervention study in biology lessons on phylogenetic trees. International Journal of Science Education. doi: https://doi.org/10.1080/09500693.2025.2574522

König, J., Großschedl, J., & Jost, J. (2025). Effectiveness of interventions in teacher education – curricular and methodological innovations. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28, 1337-1344. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01355-7

Großmann, N., Wilde, M., & Randler, C. (2025). Understanding birdwatching motivation through the lens of self-determination theory. Leisure Sciences. https://doi.org/10.1080/01490400.2025.2481946

Czinczel, B., K., Fiedler, D., Großschedl, J., & Harms, U. (2025). Describing students‘ learning about evolution through the lens of digital concept mapping. Evolution: Education and Outreach, 18, 10. https://doi.org/10.1186/s12052-025-00225-4

Offermann, M., Karbstein, R., Lohrsträter, R., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Kleinert, S. I., Schaal, S., Schaldach, P., & Wilde, M. (2025). The development of pre-service biology teachers’ intention to use digital incremental scaffolds: insights from guided online training. Frontiers in Psychology, 16, 1656795. doi: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1656795

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2025). Threshold concepts and concept networks in evolution education: An experimental intervention study. Science Education. https://doi.org/10.1002/sce.21977

Leiss, L., Großschedl, J., Wilde, M., Fränkel, S., Becker-Genschow, S., & Großmann, N. (2025). Gamification in education – Teachers’ perspectives through the lens of the theory of planned behavior. Frontiers in Psychology, 16. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1571463

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2025). Entwicklung und Validierung eines Messinstruments zur Erfassung des Kompetenzerlebens von Schüler*innen beim Experimentieren. Diagnostica. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000350

Gutowski, R., Novotný, P., Janštová, V., & Großschedl, J. (2025). Do future biology teachers bug out with higher insect-related knowledge and more positive attitudes? A comparison of different education levels. Frontiers in Education, 9:1477841. doi: 10.3389/feduc.2024.1477841.

Pacini, A., Brüggemann, M., Flottmann, M., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2025). Sustainability Education Through Green Facades: Effects of a Short-Term Intervention on Environmental Knowledge, Attitude, and Practices. Sustainability, 17(6), 2609.

König, J., Heine, S., Weyers, J., Arntz, C.-G., Kramer, C., Strauß, S., Gerhard, K., Mühle, J., Engartner, T., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., & Rott, B. (2025). Effectiveness of interventions in teacher education: Synthesis of reviews (2010–2024). Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 28, 1345-1388. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01319-x

2024

Karbstein, R., Brändle, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Hering, M., Klei-nert, S. I., Lohrsträter, R., Offermann, M., Otto, S., Schaldach, P., Sotiriadou, C., Sperling, N., Wilde, M., Zabel, S., Schaal, S. (2024). Digital gestufte Lernhilfen als Vehikel der digitalitätsbezogenen Lehrkräfte-Professionalisierung im Biologieunterricht. Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik –LBzM, 24, 1–18. doi: https://doi.org/10.21240/lbzm/24/12.

Lenski, S., Mustafa, M., & Großschedl, J. (2024). Concept Mapping – Increased potential as a retrieval-based task. Memory. 1-12. doi: https://doi.org/10.1080/09658211.2024.2363463

Lohrsträter, R.†, Aptyka, H.†, & Großschedl, J. (2024). Biologische Sachkompetenz trifft Handlungskompetenz: Lernende stärken, Lehrkräfte befähigen. SEMINAR, 30(3), 19–33.

Aduse-Poku, M., Niels, W., Pacini, A., Großschedl, J., Edelmann¹, H. G., & Schlüter, K. (2024). Façade greening - from science to school. Automatisierungstechnik, 72(7), 694-703. doi: https://doi.org/10.1515/auto-2024-0022

Kirchhoff, T., Wilde, M., Randler, C., & Großmann, N. (2024). Are you learning or performing? A comparison of students’ goal orientation during experimentation at an outreach science laboratory and at school using the CEAS model. Learning and Instruction, 93. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101972

Härtel, T., Vanhöfen, J., Großmann, N., & Randler, C. (2024). Unlocking biodiversity awareness: Influential factors on bird species knowledge and the links with environmental attitudes and connectedness to nature. International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement. https://doi.org/10.1080/21548455.2024.2381840

Ferreira González, L., Cetin, B., Luther, I., Großkopf-Kroiher, D., Seredszus, F., & Großschedl, J. (2024). Lernenden-Feedback zu Arbeitsblättern im Biologieunterricht: Perspektiven für die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und die Lehrkräftebildung. Progress in Science Education (PriSE), 7(1), 40-53. doi: https://doi.org/10.25321/prise.2024.1377

Anton, E., Aptyka, H., & Teuteberg, F. (2024). Got milk? Got cybersecurity risks! Unraveling ransomware threats in the German dairy industry.Organizational Cybersecurity Journal: Practice, Process and People. https://doi.org/10.1108/OCJ-02-2024-0006

2023

König, J., Heine, S., Kramer, C., Weyers, J., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., Rott, B., & Strauß, S. (2023). Teacher education effectiveness as an emerging research paradigm: A synthesis of reviews of empirical studies published over three decades (1993-2023). Journal of Curriculum Studies. doi: https://doi.org/10.1080/00220272.2023.2268702

Elsner, S., & Großschedl, J. (2023). Can metacognitive accuracy be altered through prompting in biology text reading? European Journal of Psychology of Education. doi: https://doi.org/10.1007/s10212-023-00747-9

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz bei Lehramtsstudierenden. die hochschullehre, 9(8), 101-116. doi: https://doi.org/10.3278/HSL2308W

Gutowski, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2023). An exploratory study on students’ denominations, personal religious faith, knowledge about, and acceptance of evolution. Evolution: Education and Outreach, 16, 9. doi: https://doi.org/10.1186/s12052-023-00187-5

Großmann, N., & Randler, C. (2023). Developing a test instrument to assess basic psychological need satisfaction and frustration during birdwatching (Birding-BPNSF). Journal of Leisure Research. https://doi.org/10.1080/00222216.2023.2287003

Großmann, N., Fries, S., & Wilde, M. (2023). Is the practice of autonomy support the missing element in teacher training at university? A study on the effects of an intervention based on self-determination theory on biology preservice teachers’ knowledge, beliefs, and intentions. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1279771

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2023). On the interest-promoting effect of outreach science labs: A comparison of students’ interest during experimentation at an outreach science lab and at school. Research in Science Education. doi.org/10.1007/s11165-023-10140-7

Randler, C., Rahafar, A., & Großmann, N. (2023). Big Five personality and recreation specialization are related to satisfaction with life in birders. Heliyon, 9(11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e21455

Reymond, N. C., Großmann, N., & Fries, S. (2023). The power of instructional quality, structure, and autonomy support to predict students’ perceived competence: A Bifactor-ESEM representation. Teaching and Teacher Education, 135. doi.org/10.1016/j.tate.2023.104334

Olschewski, P., Herzmann, P., & Schlüter, K. (2023). Group Work during Inquiry-Based Learning in Biology Teacher Education: A Praxeological Perspective on the Task of (Collaborative) Protocol Generation. Education Sciences, 13(4):401. https://doi.org/10.3390/educsci13040401

Kaiser, L.-M., Polte, S., Kirchhoff, T., Großmann, N., & Wilde, M. (2023). Dissection in biology education compared to alternative methods in terms of their influence on students’ emotional experience. Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1138273

Gussen, L., Schumacher, F., Großmann, N., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Supporting pre-service teachers in developing research competence. Frontiers in Education. doi.org/10.3389/feduc.2023.1197938

Kirchhoff, T., Randler, C., & Großmann, N. (2023). Experimenting at an outreach science lab vs. at school – Differences in students’ basic need satisfaction, intrinsic motivation, and flow experience. Journal of Research in Science Teaching. https://doi.org/10.1002/tea.21859

Laschke L., Flottmann M., & Schlüter K. (2023). Let’s Ask the Teachers: A Qualitative Analysis of Health Education in Schools and Its Effectiveness. Sustainability, 15(6), 4887, https://doi.org/10.3390/su15064887

Olschewski, P., Herzmann, P., & Schlüter, K. (2023) Forschendes Lernen im Lehramtsstudium Biologie. Dokumentarische Rekonstruktionen studentischer Experimentierprozesse. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 29(2) https://doi.org/10.1007/s40573-023-00151-2

Lenski, S., & Großschedl, J. (2023). Emotional design pictures - Pleasant but too weak to evoke arousal and attract attention? Frontiers in Psychology, 13, 966287. doi: 10.3389/fpsyg.2022.966287

2022

Randler, C., & Großmann, N. (2022). Motivations for birdwatching scale – Developing and testing an integrated measure on birding motivations. Frontiers in Bird Science. https://doi.org/10.3389/fbirs.2022.1066003

Welter V.D.E., Emmerichs L., & Schlüter K. (2022). What Do the Relationships between Pre-Service Biology Teachers’ Personality and Professional Knowledge Reveal about Their Innovativeness? — An Exploratory Study Using Canonical Correlation Analysis. Education Sciences, 12(6), 396, https://doi.org/10.3390/educsci12060396

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2022). Analyzing pre-service biology teachers’ intention to teach evolution using the theory of planned behavior. Evolution: Education and Outreach, 15, 16. doi: https://doi.org/10.1186/s12052-022-00175-1

Lenski, S. J., Elsner, S., & Großschedl, J. (2022). Comparing Construction and Study of Concept Maps – An Intervention Study on Learning Outcome, Self-Evaluation and Enjoyment Through Training and Learning. Frontiers in Education, 7, 892312. doi: 10.3389/feduc.2022.892312

Welter, V. D. E., Becker, L. B., & Großschedl, J. (2022). Helping learners becoming their own teachers: The beneficial impact of trained concept mapping strategy use on metacognitive regulation in learning. Education Sciences, 12(5), 325. doi: 10.3390/educsci12050325

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2022). Effects of situated learning and clarification of misconceptions on contextual reasoning about natural selection. Evolution: Education and Outreach, 15(5). doi: 10.1186/s12052-022-00163-5

Pacini, A., Edelmann, H. G., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2022). A Literature Review on Facade Greening: How Research Findings May Be Used to Promote Sustainability and Climate Literacy in School. Sustainability, 14(8). https://doi.org/10.3390/su14084596

Welter, V. D. E., Herzog, S., Harms, U., Steffensky, M., Großschedl, J. (2022). School subjects’ synergy and teacher knowledge: Do biology and chemistry teachers benefit equally from their second subject? Journal of Research in Science Teaching, 59, 1-42. doi: 10.1002/tea.21728

Lenski, S., & Großschedl, J. (2022). Emotional design in concept maps – No support but also no burden. Frontiers in Education. doi: 10.3389/feduc.2022.807627

2021

Emmerichs, L., Welter, V.D.E.^†, Schlüter, K., (2021). University teacher students’ learning in times of COVID-19. Education Sciences, 11(12), 776, https://doi.org/10.3390/educsci11120776.

Vamos, S., Wacker, C., Welter, V. D. E., & Schlüter, K. (2021). Health Literacy and Food Literacy for K-12 Schools in the COVID-19 Pandemic. Journal of School Health. doi:10.1111/josh.13055.

Basten, M., Ferreira González, L., Kaiser, L.-M. & Fränkel, S. (2021) Inklusiver Biologieunterricht – Das Potenzial von fachspezifischen Charakteristika für die diversitätssensible kompetenzorientierte Unterrichtsplanung. In Hundertmark, S., Sun, X., Abels, S., Nehring, A., Schildknecht, R., Seremet, V. & Lindmeier, C. (Ed.) Sonderpädagogische Förderung heute. 4. Beiheft.Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion (pp. 133-146). Weinheim Basel: Beltz.

Ferreira González, L., Fühner, L. & Sührig, L., Weck, H., Weirauch, K. & Abels, S. (2021) Ein Unterstützungsraster zur Planung und Reflexion inklusiven naturwissenschaftlichen Unterrichts. In Hundertmark, S., Sun, X., Abels, S., Nehring, A., Schildknecht, R., Seremet, V. & Lindmeier, C. (Ed.) Sonderpädagogische Förderung heute. 4. Beiheft.Naturwissenschaftsdidaktik und Inklusion (pp. 191-214). Weinheim Basel: Beltz.

Edelmann, H.G. Plant root development: is the classical theory for auxin-regulated root growth false? Protoplasma (2021). https://doi.org/10.1007/s00709-021-01697-z

Becker, L. B., Welter, V. D. E., Großschedl, J. (2021). Effects of strategy training and elaboration vs. retrieval settings on learning of cell biology using concept mapping. Education Sciences, 11(9), 530. doi. 10.3390/educsci11090530

Mustafa, M., Ioannidis, A., Ferreira González, L., Dabrowski, T., & Großschedl, J. (2021). Fostering learning with incremental scaffolds during chemical experimentation: A study on junior high school students working in peer-groups. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 29(2), 19-31.

Becker, L. B., Welter, V. D. E., Aschermann, E., & Großschedl, J. (2021). Comprehension-oriented learning of cell biology: Do different training conditions affect students’ learning success differentially? Education Sciences, 11, 438. doi: 10.3390/educsci11080438

Schumacher, F., Basten, M., Großschedl, J., Klatthaar, M., & Wilde, M. (2021). The influence of previous biology lessons on preservice teacher’ beliefs about learning biology. Frontiers in Education, 6, Article 707746. doi: 10.3389/feduc.2021.707746

Welter, V. D. E., Welter, N. G. E., & Großschedl, J. (2021). Experience and health‐related behavior in times of the Corona crisis in Germany: An exploratory psychological survey considering the identification of compliance‐enhancing strategies. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(3), 1-27. doi: 10.3390/ijerph18030933

2020

Hans G. Edelmann, Minka Aduse Poku (2020) Multitalente Efeu, Moos und Co: Effekte und Potentiale auf Temperatur, Luftfeuchte, Stickoxide, CO2, und Feinstaub. Biodiversität und Klima, BfN, im Druck

Isaak, R. C., Großschedl, J., Ferreira González, L., & Wilde, M. (2020). Bücherrezensionen: „Neue Wege in die Biologie“ von Ulrich Kattmann und Kollegen. Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 24, 131-138. doi: 10.4119/zdb 3934

Welter, V., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2020). Biologie in der Lehrerbildung: Perspektiven einer kompetenzorientierten Fachdidaktik. In C. Cramer, J. König, M. Rothland & S. Blömeke (Hrsg.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 387-394). Bad Heilbrunn/Stuttgart: Klinkhardt/UTB.

Ginschel, F. & Schlüter, K. (2020). Education on Old Age and Ageing in School: An Analysis of Students’ Conceptions of Old Age and Ageing and Implications for Teaching. Education Sciences, 10(11):307. doi: 10.3390/educsci10110307

Schlüter K., Vamos S., Wacker C. & Welter V.D.E. (2020). A Conceptual Model Map on Health and Nutrition Behavior (CMM^HB/NB). International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21):7829. doi: 10.3390/ijerph17217829

2019

Schoenemann, B., Poschmann, M., Clarkson, E.N.K. (accepted). Insights into the 400 million-year-old eyes of giant sea scorpions (Eurypterida) suggest the structure of Palaeozoic compound eyes. Scientific Reports.

Fischer, O., Schoenemann, B. (accepted). Why are Bones in Vertebrate Eyes? Morphology, Development and Function of Scleral Ossicles in Vertebrate eyes - a Comparative Study. Journal of Anatomy and Physiological Studies.

Ferreira González, L., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2019). Teachers’ Perception of an Integrated Approach to Biology and Emotional Learning. Journal of Science Education for Students with Disabilities22(1). doi: 10.14448/jsesd.11.0002

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2019). Auswirkungen des gezielten Einsatzes von Classroom Management Strategien im inklusiven Fachunterricht Biologie auf das Unterrichtsverhalten von Schülern unter erhöhten Risiken aus Perspektive der Lehrperson - Eine Einzelfallstudie. Empirische Sonderpädagogik, 1, 53-70.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., Schlüter, K., & Osipov, I. (2019). Emotionale Kompetenzförderung im Biologieunterricht. Prävention und Gesundheitsförderung. doi: 10.1007/s11553-019-00702-x

Großschedl, J., Welter, V., & Harms, U. (2019). A new instrument for measuring pre‐service biology teachers' pedagogical content knowledge: The PCK‐IBI. Journal of Research in Science Teaching, 56(4), 402-439. doi: 10.1002/tea.21482

2018

Hans G. Edelmann, Minka Aduse Poku (2018) Effekte und Parameter von Efeu bewachsenen Fassaden im Vergleich zu blanken Hausfassaden. Biodiversität und Klima, BfN, pp.26-30

Edelmann HG (2018) Graviperception in maize plants: is amyloplast sedimentation a red herring? Protoplasma 255:1877–1881
(https://link.springer.com/article/10.1007/s00709-018-1272-7)

Dreyer J, Edelmann HG (2018) Root cap-mediated evaluation of soil resistance towards graviresponding roots of maize (Zea mays L.) and the relevance of ethylene, Annals of Botany 22, Volume 122:791–800, https://doi.org/10.1093/aob/mcx209

Reiners, Ch. S., Großschedl, J., Meyer, M., Schadschneider, A., Schäbitz, F., & Struve, H. (2018). Zum Gebrauch der Begriffe Experiment, Theorie, Modell und Gesetz in den mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern. CHEMKON, 25(8), 324-333. doi: 10.1002/ckon.201800056

Mahler, D., Großschedl, J., & Harms, U. (2018). Does motivation matter? – The relationship between teachers’ self-efficacy and enthusiasm and students’ performance. PLoS ONE, 13(11), e0207252. doi: 10.1371/journal.pone.0207252

Fiedler, D., Tröbst, S., Großschedl, J., & Harms, U. (2018). EvoSketch: simple simulations for learning random and probabilistic processes in evolution, and effects of instructional support on learners’ conceptual knowledge. Evolution: Education and Outreach, 11(1), 15. doi: 10.1186/s12052-018-0089-3

Großschedl, J., Mahler, D., & Harms, U. (2018). Construction and evaluation of an instrument to measure content knowledge in biology: The CK-IBI. Education Sciences, 8(3), 145. doi:10.3390/educsci8030145

Großschedl, J., Seredszus, F., & Harms, U. (2018). Angehende Biologielehrkräfte: evolutionsbezogenes Wissen und Akzeptanz der Evolutionstheorie. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 4. doi: 10.1007/s40573-018-0072-0

Großschedl, J., & Tröbst, S. (2018). Biologie lernen durch Concept Mapping: Bedeutung eines Lernstrategietrainings für kognitive Belastung, kognitive Prozesse und Lernleistung – Kurzdarstellung des DFG-Projekts. Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 22(1), 20-30. doi: 10.4119/UNIBI/zdb-v22-i1-340

Kokott, K., Lengersdorf, D., & Schlüter, K. (2018). Gender construction in experiment-based biology lessons. Education Sciences 8(3), 115; doi: 10.3390/educsci8030115

Mey, W., Wichard, W., Müller, P., Ross, E. & Ross, A. (2018). New taxa of Tarachoptera from Burmese amber (Insecta, Amphiesmenoptera). Cretaceous Research 90, 154-162, doi.org/10.1016/j.cretres.2018.04.006

Wichard, W., Neumann, C., Müller, P., & Wang, B. (2018). Family Dysoneuridae (Insecta, Trichoptera) in Cretaceous Burmese amber. Cretaceous Research 82, 138-146. doi: doi.org/10.1016/j.cretres.2017.10.008

Wichard, W., Neumann, C. & Werneburg, I (2018). New long‑horned caddisfies in Eocene Baltic amber (Insecta, Trichoptera). Paläontologische Zeitschrift 92, 387–394, doi: doi.org/10.1007/s12542-017-0394-0

Wichard, W., Espeland, M. & Wang, B. (2018). Caddisflies with unusual hair-fans on the legs in Cretaceous Burmese amber (Insecta, Trichoptera). Palaeodiversity 11: 21–28. DOI: 10.18476/pale.11.a3

Wichard, W., Müller, P. & Wang, B. (2018). The psychomyiid genus Palerasnitsynus (Insecta, Trichoptera) in mid-Cretaceous Burmese amber. Palaeodiversity 11: 151-166. DOI: 10.18476/pale.11.a8

Zhang, O …Wichard, W. …et al. (2018). Fossil scales illuminate the early evolution of lepidopterans and structural colors. Science Advances 4(4) -1700988. DOI: 10.1126/sciadv.1700988

2017

Bruckermann, T., Aschermann, E., Bresges, A., & Schlueter, K. (2017). Metacognitive and multimedia support of experiments in inquiry learning for science teacher preparation, InternationalJournal of Science Education39(6), 701-722. doi: 10.1080/09500693.2017.130169

Beiträge in Zeitschriften (Hrsg.-Review)

2024

Lohrsträter, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2024). Biologische Sachkompetenz trifft Handlungskompetenz: Lernende stärken, Lehrkräfte befähigen. SEMINAR. 30(3), 19-33.

Basten, M., Großmann, N., Kaiser, L.-M., & Langer, L. E. (2024). Der Blick in das Auge – Sezieren im Biologieunterricht. MNU Journal, 4, 309–313.

2023

Mustafa, M., & Großschedl, J. (2023). Bewerten – digital leicht gemacht! Über Mural die Einführung einer Corona-Impfpflicht bewerten. Biologie im naturwissenschaftlichen Unterricht, 5 bis 10, 43(3), 34-35.

Mustafa, M., & Großschedl, J. (2023). Bewerten – digital leicht gemacht! Über Mural die Einführung einer Corona-Impfpflicht bewerten. Unterricht Biologie, 47(483), 46-47.

Großmann, N., & Randler, C. (2023). Soziale Aspekte der Vogelbeobachtung: Jeder weiß, was der Mensch für ein Vogel sei. Der Falke, 8, 14–19.

Nahrgang, R., Großmann, N., Hettmann, M., Fries, S., Wilde, M., vom Hofe, R., & Grund, A. (2023). Vom Motivationsproblem zur Lösung. Ansätze zur Förderung der Motivation im MINT-Unterricht. Die Materialwerkstatt, 5(4), 129-153. https://doi.org/10.11576/dimawe-6356

2022

Großschedl, J., & Schumacher, F. (2022). Geteiltes Wissen, halbe Arbeit! Digitales Concept Mapping zum Thema Herz-Blutkreislaufsystem. digital unterrichten BIOLOGIE, 7, 4-5.

Großschedl, J. (2022). Konzeptlandkarten fördern den Lernprozess! Pädagogik, 2022(1).

2019

Arnold, J., Dannemann, S., Gropengießer, I., Heuckmann, B., Kahl, L., Schaal, S., Schaal, S., Schlüter, K., Schwanewedel, J., Simon, U. & Spörhase, U. [AK Gesundheit & Biologie im VBIO] (2019). Modell zur reflexiven gesundheitsbezogenen Handlungsfähigkeit aus biologiedidaktischer Perspektive. Biologie in unserer Zeit, 49(4), 243-244.

Harms, U., & Großschedl, J. (Hrsg.). (2019). Wissen vernetzen [Special issue], Unterricht Biologie, 43(449).

Harms, U., & Großschedl, J. (2019). Biologie als vernetzte Wissenschaft - Biologisches Wissen im Unterricht mit anderen Disziplinen vernetzen. Unterricht Biologie, 43(449), 2-10.

Becker, L., & Großschedl, J. (2019). Zerreißprobe für den Körper - Störungen im Proteintransport aufschlüsseln und dabei Systemebenen verbinden. Unterricht Biologie, 43(449), 24-29.

Großschedl, J., Braun, A., Klein, K., Schoenemann, B., Villajuana-Bonequi, M., & Bucher, M. (2019). Pflanzenwachstum ohne Düngung – Wissen über Vorgänge im Wurzelraum aus verschiedenen biologischen Teildisziplinen vernetzen. Unterricht Biologie, 43(449), 18-23.

Großschedl, J., Braun, A., Schoenemann, B., Villajuana-Bonequi, M., & Bucher, M. (2019). Mikroorganismen als Lieferdienste. Unterricht Biologie, 43(449), 38-40.

Seredszus, F., & Großschedl, J. (2019). Haben Grillen Ohren? Die akustische Kommunikation der Grillen. Weltwissen Sachunterricht, 2019(4), 36-43.

Großschedl, J., Seredszus, F., Ferreira-González, L. (2019). Der Vogelzug: Überwinterungsstrategien und Kompasssysteme bei Vögeln. Weltwissen Sachunterricht, 2019(4), 28-34.

Küpper, A., Ferreira González, L., Hennemann, T., & Schulz, A. (2019). Kontext „Star Wars“. Inklusiven Physikunterricht zu den Grundlagen der Optik mit dem „Modell dualer Unterrichtsplanung“ gestalten. Unterricht Physik, 170(2), 26-31

2018

Edelmann, H. G. Grüne Fassaden gegen Hitze und Feinstaub in der Stadt (2018). Wissenschaft im Alltag. Kölner Universitätsmagazin

Peis, M., Mohneke, M. & Bruckermann, T. (2018). Aquaponik - die Fischzucht der Zukunft? Eine Alternative zur Aquakultur. Unterricht Biologie, 440, 20-25.

2017

Bültmann, P., Koll, H., Bruckermann, T. & Schlüter, K. (2017). Mit Actionsbounds die Natur entdecken. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht (MNU). Themenspezial MINT mit Medien produktiv gestalten. 10.2017 epub, 32-47.

Clausen, A. & Schlüter, K. (2017). Was Lehrkräfte über Lebensmittelhygiene wissen sollten. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht (MNU Journal) 70(4), 248-255.

Zinonidis, S., Schneider, C., Pakzad, U. & Schlüter, K. (2017) Idealvorstellungen und wahrgenommene Unterrichtsrealität bei Referendarinnen und Referendaren im Fach Biologe. Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht (MNU) 70(1), 57-63.

2016

Martius, T., Delvenne, L., Schlüter, K. (2016) Forschendes Lernen. Verschiedene Konzepte, ein gemeinsamer Kern? Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht (MNU) 69(4). S. 220-228.
Online-Ergänzung. S. 1-7: www.mnu.de/images/publikationen/zeitschrift/Heft_4-16/Bio_14_22_Online-Erganzung.pdf

Monographien

2023

Aptyka, H. (2023). Empirical insights into evolution education: Student’s prerequisites, instructions, and pre-service teachers’ intentions[Dissertationsabstract, Institut für Biologiedidaktik, Universität zu Köln]. KUPS. https://kups.ub.uni-koeln.de/71079/

2021

Lenski, S., & Großschedl, J. (2021). Concept Maps im Unterricht: eine Trainingseinheit für Schüler*innen der Sekundarstufe I. Retrieved from https://osf.io/t4q2u/. doi: 10.17605/OSF.IO/48A5W

Boersch, C., Mohneke, M., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2021). Kriterien zur Evaluation von Unterrichtsmaterialien im Bereich „Wald, Klimawandel und Klimaschutz“. Retrieved from osf.io/btr2u. doi: 10.17605/OSF.IO/BTR2U

2016

Welter, V. (2016). Neuroplastizität und Schmerz: Multisensorische Stimulation als Therapieverfahren bei (sub-)akutem Schmerz. Springer Fachmedien, Wiesbaden.

Beiträge zu Sammelwerken (Peer-Review)

2026

Lohrsträter, R., Karbstein, R., Offermann, M., Großmann, N., Gussen, L., Kleinert, S. L., Schaal, S., Schaldach, P., Wilde, M., & Großschedl, J. (2026). Wie wirken sich Prozess- und Transferqualität einer Lehrkräftefortbildung auf unterrichtsferne und -nahe Variablen aus? In K. Scheiter & D. Richter (Hrsg.), Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung. Waxmann.

2024

Mustafa, M., Großmann, N., & Großschedl, J. (2024). Rückmeldesysteme in interaktiven Lernvideos für angehende Biologielehrkräfte: Einfluss auf die Forschungskompetenz und die intrinsische Motivation. In S. Schaal, A. Lude, M. Krell, & K. Kremer (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (Band 11; S. 181–196). Studienverlag.

Karbstein, R., Brändle, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Hering, M., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Offermann, M., Otto, S., Schaldach, P., Sotiriadou, C., Sperling, N., Wilde, M., Zabel, S., & Schaal, S. (2024). Digital gestufte Lernhilfen als Vehikel der digitalitätsbezogenen Lehrkräfte-Professionalisierung im Biologieunterricht. Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 24, 1–18. https://doi.org/10.21240/lbzm/24/12

2022

Lenski, S., & Großschedl, J. (2022). Biologie lernen mit Concept Maps: Lässt sich die Expertise im Umgang mit Concept Maps von den Augen ablesen? In P. Klein, M. Schindler, N. Graulich & J. Kuhn (Hrsg.), Eye Tracking als Methode in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik: Forschung und Praxis. Springer.

Wacker, C. C., Barth, M., Stahl, C., & Schlüter, K. (2022). Toward a Questionnaire to Assess Biology Student Teachers’ Knowledge of the Nature of Scientific Inquiry (NOSI). In K. Korfiatis & M. Grace (Eds.), Current Research in Biology Education: Selected Papers from the ERIDOB Community (pp. 59-70). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89480-1_5

Emmerichs, L., Mohneke, M., Hofhues, S., & Schlüter, K. (2022). Digital First? Effects of Digital and Analogue Learning Tools on the Plant Knowledge Acquisition of Future Biology Teachers. In K. Korfiatis & M. Grace (Eds.), Current Research in Biology Education: Selected Papers from the ERIDOB Community (pp. 99-110). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89480-1_8

2021

Arnold, J., Dannemann, S., Gropengießer, I., Heuckmann, B., Kahl, L., Schaal, S., Schaal, S., Schlüter, K., Simon, U., & Spörhase, U. (2021). Gesundheitsbildung und -förderung als Aufgaben des Biologieunterrichts. Ergebnisse eines Round-Table-Gesprächs. In S. Kapellari, A. Möller, & P. Schmiemann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 9 (S. 163-177). Innsbruck: StudienVerlag.

Sauer-Großschedl, M., Kruse, L., Renth, F., & Großschedl, J. (2021). Gestaltungsspielräume beim Forschenden Lernen – ein Leitfaden für Lehrende. In K. Riewerts, C. Saunders, S. Wimmelmann, S. Haberstroh & J. Thiem (Hrsg.), Working Paper der AG Forschendes Lernen in der dghd (Working Paper Nr. 8). BIS-Druckzentrum.

2020

Kaspar, K., Bareth, G., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hofhues, S., Hugger, K.-U., Jost, J., Knopp, M., König, J., Rott, B., Schindler, K., Schmeinck, D., & Wiktorin, D. (2020).Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen von angehenden Lehrkräften im Projekt DiSK. In K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule und Digitalisierung (S. 388-394). Münster: Waxmann.

2019

Hennemann, T., Leidig, T., Lindner, H., Ferreira González, L., & Fernandez-Taquelim, M. (2019). Herausfordernde Lehr-/Lernsituationen im inklusiven Setting - Chancen des sozial-emotionalen Lernens. Verknüpfung von Fach- und Entwicklungsanliegen am Beispiel der Fächer Biologie und Evanglischer Religionslehre. In H. Lindner & M. Tautz (Eds.), Heterogenität und Inklusion. Reflexionen und Anwendungen für die Religionspädagogik. Praxisband. (pp. 112-134). Berlin: LIT.

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2019). Fostering students’ understanding of natural selection by teaching negative knowledge [Proceedings]. Proceedings of the 1st International Conference on Innovation in Learning Instruction and Teacher Education (S. 354-364). Hanoi, Vietnam: University of Education Publishing House.

2018

Schwanewedel, J., Großschedl, J., & Heyduck, B. (2018). Forschend Lehren lernen: Lehramtsstudierende betreiben Bildungsforschung. In H. A. Mieg & J. Lehmann (Hrsg.), Forschendes Lernen: Ein Praxisbuch (S. 138-151). Potsdam: FHP-Verlag.

2016

Ferreira González, L., Leidig, T., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2016). IBU - Inklusiver Biologieunterricht. In J. Menthe, D. Höttecke, T. Zabka, M. Hammann, & M. Rothgangel (Eds.), Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe. Beiträge der fachdidaktischen Forschung (pp. 335-350). Münster: Waxmann.

Heyduck, B., Schwanewedel, J., & Großschedl, J. (2016). Forschend Lehren lernen: Lehramtsstudierende als Unterrichtsentwickler/-innen und Unterrichtsforscher/-innen [Tagungsband]. In Gebhard, U. & Hammann, M. (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik (S. 373-388). Innsbruck: StudienVerlag.

Beiträge zu Sammelwerken (Hrsg.-Review)

2026

Aptyka, H., Ciaccia, A., Schlüter, K., & Großschedl, J. (accepted). Potential of ChatGPT to promote health and assessment literacy among students with regard to e-cigarettes [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Seattle, WA, United States, 18.–22.04.2026.

2025

Siedler, R., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Lohrsträter, R., Offermann, M., Wilde, M. & Schaal, S. (2025, 29.-30. September). Digitaler Selbstlernkurs zum heterogenitätssensiblen Biologieunterricht: Eine theoriebasierte Evaluation mit der Theory of Planned Behavior [Vortrag]. Lernen:digital Tagung, Potsdam.

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2025). Förderung des konzeptuellen Wissens über Evolution von Jugendlichen: Eine experimentelle Studie zu Schwellenkonzepten und Konzeptnetzwerken [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck, Österreich, 15.-18.09.2025.

Großschedl, J., Großmann, N., König, J., Schlüter, K., & Gussen, L. (2025). Forschungskompetenz bei angehenden Biologielehrkräften: Wechselwirkungen zwischen affektiv-motivationalem und kognitivem Bereich [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck, Österreich, 15.-18.09.2025.

Leiss, L., Großschedl, J., Fränkel, S., & Großmann, N. (2025). Der Einfluss eines Escape Games zum Thema Biodiversität auf das Interesse von Schüler:innen. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck, Österreich, 15.-18.09.2025.

Offermann, M., Karbstein, R., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Schaldach, P., Wilde, M., Schaal, S. (2025). Biologieunterricht digital und differenziert: Ergebnisse aus einer Online-Fortbildung für (angehende) Biologielehrkräfte [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck, Österreich, 15.-18.09.2025.

Gussen, L., Großmann, N., König, J., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2025). Development and interdependence of the affective-motivational and cognitive domains of research competence of pre-service biology teachers [Vortrag]. 16th Conference oft he European Science Education Research Association (ESERA), Kopenhagen, Dänemark, 28.08.2025.

Offermann, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Schaldach, P., Schaal, S., Wilde, M. (2025). From Theory to Practice: A Digital Teacher Training on Incremental Scaffolds in Biology Education [Vortrag]. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Kopenhagen, Dänemark, 28.08.2025.

Leiss, L., Großschedl, J., Fränkel, S., Becker-Genschow, S., & Großmann, N. (2025). The effects of an excape game on students‘ motivation in dealing with climate change [Vortrag]. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Kopenhagen, Dänemark, 28.08.2025.

Aptyka, H., Proksch, M., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2025). Decision-making competence of pre-service teachers regarding health-related dilemmas: an interview study on a competence model [Vortrag]. 98thConference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Washington, D.C., USA, 23.–26.03.2025.

Sommerer, P., Großmann, N., & Großschedl, J. (2025). Transforming Biology Teacher Education: Fostering Reflective Skills and Research Competence through Inquiry-Based Learning [Vortrag]. 98th Annual International Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Washington D.C., United States of America, 23.-26.03.2025.

Mersch, A., & Großschedl, J. (2025). Anthropomorphes Emotional Design und Alltagsvorstellungen in der Biologie: Einfluss auf das Verständnis biologischer Inhalte [Poster]. 26. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin, 04.03.-07.03.2025.

Offermann, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S., I., Lohrsträter, L., Schaal, S., Schaldach, P. & Wilde, M. (2025). Digital gestufte Lernhilfen zur Binnendifferenzierung im Biologieunterricht Konzeption & Evaluation einer Online-Selbstlernfortbildung. 26. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin, 04.03.-07.03.2025.

König, J., Heine, S., Kramer, C., Strauß, S., Weyers, J., Gerhard, K., Mühle, J., Engartner, T., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., & Rott, B. (2025). Interventionen in der Lehrkräftebildung: Synthese von 27 Literatur-Reviews [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Mannheim, 27.01.2025.

2022

Faix, A., Lütje-Klose, B., Wilde, M., Schuldt, A., & Großmann, N. (2022). Inklusionssensible Aus- und Fortbildung von Lehrer:innen im Projekt BiProfessional an der Universität Bielefeld. In T. Betz, A. Meyer-Hamme, & A.-C. Halle (Hrsg.), Soziale Ungleichheit und die Rolle sozialer Beziehungen in der (Ganztags-)Schule. Kein Thema für die Fortbildung? Bertelsmann Stiftung.

Ferreira González, L., Seredszus, F., Schwanewedel, J., Cetin, B., Großschedl, J. (2022). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Der Vogelzug – Ursachen und Orientierung. Stuttgart: Raabe.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2022). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Suchtprävention am Beispiel Rauchen – Regulationsstrategie emotionaler Suchtauslöser. (IV.45). Stuttgart: Raabe.

2021

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Mein Körper, meine Gefühle und ich - Förderung emotionaler Kompetenz. Stuttgart: Raabe.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Skelett, Muskulatur und Gelenke - Was Mimik und Haltung über unsere Gefühle aussagen. Stuttgart: Raabe.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). Unsere Atmung. Atemübungen als Emotionsregulationsstrategie. (IV.43). Stuttgart: Raabe.

2020

Ginschel, F. & Schlüter, K. (2020). Analyse von Altersbildern in Schulbüchern der Primarstufe und Sekundarstufe I. In C. Woopen, A. Janhsen, M. Mertz & A. Genske (Hrsg.), Alternde Gesellschaft im Wandel. Schriften zu Gesundheit und Gesellschaft - Studies on Health and Society, vol 4. (S. 101-115). Berlin: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-60586-8

2019

Schlüter, K. (2019). Forschendes Lernen – Weshalb es wichtig ist und wie es sich in der Lehramtsaus- und -fortbildung umsetzen lässt. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann & J. Zabel (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (S. 289-306). Berlin: Springer Spektrum.

2018

Broszehl, R., & Großschedl, J. (2018). Kontextbezogene Gestaltung von Unterrichtsreihen. In U. Spörhase & W. Ruppert (Hrsg.), Biologie-Methodik - Handbuch für die Sek. I und II (S. 30-35). Berlin: Cornelsen Scriptor.

Bruckermann, T., Rottlaender, E.-M. & Schlüter, K. (2018). Implementierung einer praktischen Prüfung im naturwissenschaftlichen Labor. Konzeptionelle Veränderungen im Lehramtsstudium. In B. Szczybra & N. Schaper (Hrsg.) Forschungsformate zur evidenzbasierten Fundierung hochschuldidaktischen Handelns (S. 113-139). Köln: Cologne Open Science, Technische Hochschule Köln.^.

Ferreira González, L., Lichtenberg, D., Schlüter, K., & Hövel, D. (2018). Möglichkeiten der Unterrichtsplanung für inklusive Lerngruppen. In M. Dziak-Mahler, T. Hennemann, S. Jaster, T. Leidig, & J. Springob (Eds.), Fachdidaktik inklusiv II. (Fach-)Unterricht inklusiv gestalten – Theoretische Annährungen und praktische Umsetzungen (Vol. 10, pp. 85-100). Göttingen: Waxmann.

Ferreira González, L., Schlüter, K., & Schmiemann, P. (2018). Lernstrukturgitter. In U. Spörhase & W. Ruppert (Hrsg.), Biologie-Methodik, 4. Auflage (S. 90-94). Berlin: Cornelsen Scriptor.

Großschedl, J., & Harms, U. (2018). Metakognition – Denken aus der Vogelperspektive. In U. Spörhase & W. Ruppert (Hrsg.), Biologie-Methodik - Handbuch für die Sek. I und II (S. 48-52). Berlin: Cornelsen Scriptor.

2017

Adesokan, A., Bauer, M., Ciprina H. J., Gora, H., Hänsel, M., Hollmann, V., Maiworm, M., Mpouras, G., Nagode, C., Nawaz-Kohlbecher, F., Rudolf, I., Schäpers, B., Willmann, R. & Willmer-Klumpp, C. (2017). Material zur Sprachförderung Biologie - Chemie - Physik, 1., 1. Auflage; Stuttgart: Klett Verlag.

Bruckermann, T. & Schlüter, K. (Hrsg.). (2017). Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie. Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Berlin: Springer Spektrum.

Kapitelbeiträge: Bruckermann, T., Arnold, J., Kremer, K., Schlüter, K.: Forschendes Lernen in der Biologie. S. 11-26. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Temperatureinfluss auf die Diffusionsgeschwindigkeit. S. 27-40. // Bruckermann, T., Peters, A., Schlüter, K.: Der Einfluss des Plasmolytikums auf die Osmose. S. 41-54. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Einflüsse auf die Osmose im Modell. S. 55-70. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Aktivierungsenergie bei enzymatisch katalysierten Reaktionen. S. 71-83. // Peters, A., Bruckermann, T., Arnold, J., Kremer, K., Schlüter, K.: Temperaturabhängigkeit der Enzymaktivität. S. 85-97. // Bruckermann, T., Peters, A., Schlüter, K.: Gehemmte Enzyme am Beispiel der Amylase. S. 99-112. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Bedingungen der Zellatmung. S. 113-126. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Substrate für die ethanolische Gärung. S. 127-139. // Peters, A., Bruckermann, T., Schlüter, K.: Lichtabhängigkeit der Photosyntheserate. S. 141-155.

Bruckermann, T., Ferreira González, L., Münchhalfen, K., & Schlüter, K. (2017). Inklusive Fachdidaktik Biologie. In K. Ziemen (Ed.), Lexikon Inklusion (pp. 109-110). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Münchhalfen, K., Hennemann, T. & Schlüter, K.(2017). Schulgarten – inklusiv. Erkenntnisweg Biologiedidaktik 15, 41-55.

Stein, B. & Schlüter, K. (2017). 7 Arbeitsblätter und 2 Experimente auf Begleit-CD zum Unterrichtsmaterial Antibiotika. Der Wettlauf mit den Keimen. Frankfurt am Main: Fonds der Chemischen Industrie. Verfügbar unter: www.vci.de/fonds/schulpartnerschaft/unterrichtsmaterialien/unterrichtsmaterial-antibiotika-der-wettlauf-mit-den-keimen.jsp -> ergänzende Downloads.

2016

Bruckermann, T. & Schlüter, K. (2016). Lebewesen bestehen aus Zellen. Kapitel B.1.1: Leben im Kleinformat. Kapitel B.1.2: Aus 1 mach 2!?- Teilung, Wachstum und Differenzierung. In Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht / FWU (Hrsg.), BioBook NRW. Interaktives Biologiebuch SI (Kl. 5 und 6). Verfügbar unter: fwu.de/biobook-nrw/

Rottlaender, E.-M., Bruckermann, T. & Schlüter, K. (2016). Tabletgestütztes Lernen im Biologielabor. In B. Berendt, A. Fleischmann, N. Schaper, B. Szczyrba & J. Wildt. (Hrsg.) Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten, 75. Ergänzungslieferung, D 2.10, April. 30 S. Berlin: DUZ Verlag.

Tagungsbeiträge und Vorträge

2025

Aptyka, H. (2025, 03. November). Zufall und Wahrscheinlichkeit verstehen: Evolutionsunterricht neu denken [Workshop]. Fortbildungstag für Lehrkräfte, Kassel, Deutschland.

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2025, 15.–18. September). Förderung des konzeptuellen Wissens über Evolution von Jugendlichen: Eine experimentelle Studie zu Schwellenkonzepten und Konzeptnetzwerken [Symposium]. In 25. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB), Innsbruck, Österreich.

Sommerer, P., Großmann, N. & Großschedl, J. (2025, 25. Juni). Forschendes Lernen im Biologielehramtsstudium: Eine Lerngelegenheit zur Verzahnung von Theorie und Praxis zur Förderung von Reflexionsfähigkeit? [Poster]. Vorgestellt im Doktorandensymposium der Graduiertenschule Fachdidaktiken-MINT der Universität zu Köln (GFD-MINT), Köln.

Mersch, A., & Großschedl, J. (2025, 04.-07. März). Anthropomorphes Emotional Design und Alltagsvorstellungen in der Biologie: Einfluss auf das Verständnis biologischer Inhalte [Poster]. 26. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin.

Aptyka, H., Proksch, M., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2025). Decision-making competence of pre-service teachers regarding health-related dilemmas: An interview study on a competence model. [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Washington, D.C., USA, 23.–26.03.2025.

Sommerer, P., Großmann, N., König, J., & Großschedl, J. (2025, 27.-29. Januar). Theorie-Praxis-Verzahnung durch Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Eine Lerngelegenheit zur Verbesserung der Reflexionsqualität? [Vortrag]. 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Mannheim.

Offermann, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Schaal, S., Schaldach, P., & Wilde, M. (2025, 04.-07. März). Digital gestufte Lernhilfen zur Binnendifferenzierung im Biologieunterricht: Konzeption & Evaluation einer Online-Selbstlernfortbildung [Poster]. 26. Internationalen Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Berlin.

Sommerer, P., Großmann, N., & Großschedl, J. (2025, 23.-26. März). Transforming Biology Teacher Education: Fostering Reflective Skills and Research Competence through Inquiry-Based Learning [Vortrag]. 98^th Annual International Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Washington D.C., United States of America.

Lohrsträter, R., Großmann, N., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Offermann, M., Schaal, S., Schaldach, P., Wilde, M., & Großschedl, J. (2025, 26.-28. März). Digital gestufte Lernhilfen als Tool zur Binnendifferenzierung im Biologieunterricht: Konzeption und Evaluation einer Online-Selbstlernfortbildung [Poster]. Vorgestellt auf dem Bundeskongress der Zentren für Lehrer*innenbildung und Professional Schools of Education, Hannover.

Lohrsträter, R., Großmann, N., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Offermann, M., Schaal, S., Schaldach, P., Wilde, M., & Großschedl, J. (2025, 25. Juni). Digital gestufte Lernhilfen als Tool zur Binnendifferenzierung im Biologieunterricht: Konzeption und Evaluation einer Online-Selbstlernfortbildung [Poster]. Vorgestellt im Doktorandensymposium der Graduiertenschule Fachdidaktiken-MINT der Universität zu Köln (GFD-MINT), Köln.

Basten, M., & Großmann, N. (2025, 01. Juli). Scientific literacy for all – Partizipation an gesellschaftlichen Nachhaltigkeitsdiskursen für alle [Vortrag]. In T. Kloes (Chair), BNE-Colloquium. Kolloquium an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg.

Gussen, L., Großmann, N., König, J., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2025, 25.-29. August). Development and interdependence of the affective-motivational and cognitive domains of research competence of pre-service biology teachers [Vortrag]. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Copenhagen.

Offermann, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Schaldach, P., Schaal, S., & Wilde, M. (2025, 25.-29. August). From theory to practice: A digital teacher training on incremental scaffolds in biology education [Vortrag]. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Copenhagen.

Leiss, L., Großschedl, J., Fränkel, S., Becker-Genschow, S., & Großmann, N. (2025, 25.-29. August). The effects of an escape game on students’ motivation in dealing with climate change [Vortrag]. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Copenhagen.

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2025, 25.-29. August). Experimentation at an out-of-school science laboratory is more interesting than at school, isn’t it? [Vortrag]. In S. Habig (Chair), Exploring the dynamics of science interest: A comprehensive view on research and contextual insights into science activities. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Copenhagen.

Habig, S., Fechner, S., Großmann, N., Schmid, A. M., van Vorst, H., & Wilde, M. (2025, 25.-29. August). Research on science-related interests from the last decade: Insights and perspectives from a systematic literature review [Vortrag]. In S. Habig (Chair), Exploring the dynamics of science interest: A comprehensive view on research and contextual insights into science activities. 16th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Copenhagen.

Habig, S., Fechner, S., Großmann, N., Schmid, A. M., van Vorst, H., & Wilde, M. (2025, 08.-11. September). Befunde der naturwissenschaftsbezogenen Interessenforschung seit 2012 [Vortrag]. In C. von Aufschnaiter, S. Bernholt, O. Krey, & T. Rabe (Chairs), Interessenförderung - Interessenforschung: Status Quo und Desiderata. Symposium auf der GDCP Jahrestagung, Frankfurt a. M.

Leiss, L., Großschedl, J., Fränkel, S., & Großmann, N. (2025, 15.-18. September). Der Einfluss eines Escape Games zum Thema Biodiversität auf das Interesse von Schüler:innen [Vortrag]. In M. Wilde, N. Großmann, V. Wenzel, & A. Scheersoi (Chairs), Anwendungsfelder und aktuelle Erkenntnisse der biologiedidaktischen Interessenforschung. Symposium auf der 25. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck.

Großschedl, J., Großmann, N., König, J., Schlüter, K., & Gussen, L. (2025, 15.-18. September). Forschungskompetenz bei angehenden Biologielehrkräften: Wechselwirkungen zwischen affektiv-motivationalem und kognitivem Bereich [Vortrag]. 25. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck.

Kirchhoff, T., & Großmann, N. (2025, 15.-18. September). Ergänzung des Schulunterrichts durch praktische Experimente in Schülerlaboren: Sind Schülerlabore motivationsförderlicher als Schule? [Vortrag]. In A. Moormann, & T. Kirchhoff (Chairs), Vielfalt erfordert Vielfalt - aktuelle Forschung über Lernorte für non-formales Biologielernen. Symposium auf der 25. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck.

Offermann, M., Karbstein, R., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Schaldach, P., Wilde, M., & Schaal, S. (2025, 15.-18. September). Biologieunterricht digital und differenziert: Ergebnisse aus einer Online-Fortbildung für (angehende) Biologielehrkräfte [Vortrag]. 25. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Innsbruck.

2024

Hartelt, T. & Aptyka, H. (2024, November 14–17). Students’ learning with AI in biology education: What is the empirical evidence?.[Poster]. National Association of Biology Teachers, Anaheim, Kalifornien, 14.11–17.11.2024.

Offermann, M., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., et al. (2024, 19.-24. August). Implementation of a digitalized teacher training – addressing internal heterogeneity using digital incremental scaffolds [Vortrag]. Paper presented at the ESERA Summer School, Tartu, Estonia.

Karbstein, R., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Lohrsträter, R., Offermann, M., Sperling, N., & Schaal, S. (2024, 27.-30. August). ComeMINT: TPACK – Pain/Gain Questionnaire to assess teachers’ knowledge and readiness for digitally enhanced biology teaching [Poster]. Emerging Researchers’ Conference, Nicosia, Cyprus.

Lohrsträter, R., Großmann, N., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Offermann, M., Schaal, S., Wilde, M., & Großschedl, J. (2024, 29.-30. August). DiBi-MOOC: Das Potential digital gestufter Lernhilfen für den Biologieunterricht [Poster]. Tag der digitalen Lehrkräftebildung, Essen.

Kirchhoff, T., Randler, C., Wilde, M., & Großmann, N. (2024, 09.-12. September). Zielorientierung beim Experimentieren im Schülerlabor und in der Schule [Poster]. GDCP Jahrestagung, Bochum.

Basten, M., Wilde, M., & Großmann, N. (2024, 09.-12. September). Konzeption eines Schülerlabors zu Socio-scientific issues (SSIs) [Poster]. GDCP Jahrestagung, Bochum.

Offermann, M., Karbstein, R., Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Schall, S., & Wilde, M. (2024, 30. September - 02. Oktober). Das Potential digital gestufter Lernhilfen für digitalen und binnendifferenzierenden Biologieunterricht [Vortrag]. Tagung Digitale Transformation, Potsdam.

Kirchhoff, T., Randler, C., Wilde, M., & Großmann, N. (accepted). Comparing students’ goal orientation when experimenting at an out-of-school science lab and at school [Vortrag]. 14th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.-05.07.2024.

Gussen, L., Aptyka, H., Großschedl J., & Ferreira González, L. (accepted). The perspective of (non-) special needs pre-service biology teachers on inclusion [Round Table]. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.–05.07.2024.

Hartelt, T., Großschedl, J., & Aptyka H. (accepted). ChatGPT in biology education: How do AI tools influence conceptual learning? [Vortrag]. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.–05.07.2024.

Sommerer, P., König, J., Großmann, N., & Großschedl, J. (2024, 04.-07. März). Auswirkungen von Lernendenfeedback auf die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz im Praxissemester. [Poster]. Vorgestellt auf der 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg.

Großmann, N., Wilde, M., & Kirchhoff, T. (2024). Förderung der Lernzielorientierung im Biologieunterricht durch autonomieförderliches Lehrerverhalten. Vorgestellt auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, 18.03.2024.

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2024). Der psychologische Zustand des Interesses von Schüler*innen in einem Schülerlabor und in der Schule. Vorgestellt auf der WE-Heraeus-Tagung: Interesse revisited, Augsburg, 12.03.2024.

Leiss, L., Fränkel, S., Großschedl, J., & Großmann, N. (angenommen). Evaluation des Escape Rooms Next Exit Biodiversity [Poster]. 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg, 04.03.-07.03.2024.

Leiss, L., Fränkel, S., Großschedl, J., & Großmann, N. (accepted). The effects of an escape game dealing with biodiversity on student motivation in biology lessons [Vortrag]. 14th Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.-05.07.2024.

Lohrsträter, R., Großmann, N., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S., Offermann, M., Schaal, S., Sperling, N., Wilde, M., Großschedl, J. (angenommen). ComeNet Biologie - Das Potential digital gestufter Lernhilfen für digitalen und binnendifferenzierenden Biologieunterricht [Poster]. 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg, 04.03.-07.03.2024.

Sperling, N., Kleinert, S., Offermann, M., Großmann, N., Großschedl, J., Karbstein R., Lohrsträter, R., Schaal, S., Wilde, M. (accepted). Implementation of a digitalized teacher training – addressing internal heterogeneity through the use of digital incremental scaffolds [Poster]. Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.07.–05.07.2024.

Sommerer, P., König, J., Großmann, N., & Großschedl, J. (accepted). Auswirkungen von Lernendenfeedback auf die Entwicklung der Unterrichtsplanungskompetenz im Praxissemester [Poster]. 25. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Lüneburg, 04.03.-07.03.2024.

Pacini, A., Brüggemann, M., Flottmann, M., Großschedl, J., & Schlüter, K. (accepted). Green facades in school: The role of environmental attitudes for Learning about a specific topic [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Lyon, France, 01.06.-05.06.2024.

König, J., Heine, S., Kramer, C., Weyers, J., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hanisch, C., Hanke, P., Hennemann, T., Jost, J., Kaspar, K., Rott, B., & Strauß, S. (accepted). Wirksamkeit der Lehrer:innenbildung als Forschungsparadigma: Eine Synthese von 27 Literaturreviews [Vortrag]. GEBF, Universität Potsdam, 18.-20.03.2024.

2023

Großmann, N., Großschedl, J., Gussen, L., Karbstein, R., Kleinert, S. I., Lohrsträter, R., Offermann, M., Schaal, S., Sperling, N., & Wilde, M. (2023). Com^eNet Biologie [Poster]. ComeMINT Präsenztreffen, Aachen, 14.-15.12.2023.

Elsner, S., Oster, A., & Großschedl, J. (2023). Effekte von kraft- und beweglichkeits-basiertem sportlichen Training auf Aufmerksamkeitsprozesse bei Kindern mit ADHS-Diagnosen [Poster]. 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel, 18.09.2023.

Gussen, L., Schumacher, F., Großmann, N., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Strukturierung von Lernumgebungen - Eine Intervention zur Förderung der Forschungskompetenz von angehenden Biologielehrkräften [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 19.09.2023.

Gutowski, R., Novotný, P., Janštová, V., & Großschedl, J. (2023). Insektenbezogenes Wissen und Einstellungen von Lernenden [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 21.09.2023.

Mustafa, M., Großmann, N., & Großschedl, J. (2023). Der Einfluss von Unterstützungselementen in interaktiven Lernvideos auf das forschungsmethodische Wissen, die Forschungskompetenz und die Motivation von angehenden Biologielehrkräften [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 21.09.2023.

Großmann, N., Wilde, M., Kaiser, L.-M., Kleinert, S. I., Tunnat, B. A., & Kirchhoff, T. (2023). Developing and testing a questionnaire to assess students’ autonomy need strength. 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, FL, 01.06.2023.

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2023). Zur interessensförderlichen Wirkung von Schülerlaboren. In V. Wenzel, A. Scheersoi, & M. Wilde (Chairs). Symposium auf der 24. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Ludwigsburg.21. 09.2023.

Kirchhoff, T., Wilde, M., Kaiser, L.-M., Kleinert, S. I., & Großmann, N. (2023). Development of a German scale to assess students’ perceived competence during experimentation. 8th International Self-Determination Theory Conference, Orlando, FL, 01.06.2023.

Großmann, N., Tunnat, B. A., & Kirchhoff, T. (2023). Entwicklung und Erprobung eines Fragebogens zur Erfassung des Autonomiestrebens von Schüler:innen im Biologieunterricht. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen, 28.02.2023.

Fränkel, S., Becker-Genschow, S., & Großmann, N. (2023). Triangulativer Ansatz zur Optimierung und Evaluation des digitalen Escape Rooms „Escape Climate Change“. 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg-Essen, 28.02.2023.

Kirchhoff, T., Wilde, M., & Großmann, N. (2023). Ein Vergleich des situationalen Interesses von Schüler*innen in einem Schülerlabor und in der Schule. 24. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, Frankfurt am Main, 21.03.2023.

Gutowski, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2023). Investigating secondary school students’ knowledge about and acceptance of evolution, personal religious faith, and denomination [Vortrag].Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Chicago, USA, 21.04.2023.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Pre-service biology teachers’ development of research competence and motivation affected by (non-)restrictive learning opportunities [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Chicago, USA, 19.04.2023.

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2023). Benefits of learning about the threshold concepts of randomness and probability in biological contexts [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Chicago, USA, 18.04.2023.

Elsner, S., & Großschedl, J. (2023). Wirkung von ressourcen- und defizitorientierten Prompts beim Textlesen auf die metakognitive Genauigkeit [Vortrag]. GEBF, Universität Essen-Duisburg, 02.03.2023.

2022

Lenski, S., & Großschedl, J. (2022). Emotional design pictures – Pleasant but too weak to evoke arousal and attract attention? EARLI SIG 2, Kiel, 29.08.2022.

Aptyka, H., Gutowski, R., Elsner, S., Gussen, L., & Mustafa, M. (2022). Erforschung von Lehr- und Lerngelegenheiten in der Biologie. [Poster]. Festkolloquium der Universität zu Köln, Köln, 10.06.2022.

Lenski, S., Mustafa, M., & Großschedl, J. (2022). Concept mapping as an adequate retrieval-based learning opportunity in biology [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia, Cyprus, 29.08.-02.09.2022.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2022). Effects of (non-)restrictive learning opportunities on the development of research competence in biology education [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia, Cyprus, 29.08.-02.09.2022.

Gutowski, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2022). Kontexteffekte beim Erklären evolutionärer Veränderungen durch natürliche Selektion bei Schüler:innen [Vortrag]. 23. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Gut Bustedt, Hiddenhausen, 22.03.2022.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2022). Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz nach einer Intervention mit (nicht-)restriktiven Maßnahmen [Vortrag]. 23. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Gut Bustedt, Hiddenhausen, 21.03.2022.

Mustafa, M., Lenski, S., & Großschedl, J. (2022). Concept Mapping im Biologieunterricht: Abrufbasiertes Concept Mapping als effiziente Lernmethode [Vortrag]. 23. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Gut Bustedt, Hiddenhausen, 22.03.2022.

2021

Großschedl, J. (2021). Diskussion zum Symposium „Akzeptanz von und Wissen über Evolution [Diskutant im Symposium von A. Beniermann, A. Moormann & D. Fiedler zum Thema Akzeptanz von und Wissen über Evolution: Differenzierte Betrachtung des Zusammenhangs und des Einflusses kognitiver, affektiver und kontextueller Faktoren]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 14.09.2021.

Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2021). Wissen über Evolution und die Akzeptanz der Evolutionstheorie von Jugendlichen [Vortrag]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Ferreira González, L., Großschedl, J., & Fühner, L. (2021). Ein Unterstützungsraster des NinU-Netzwerks zur Planung und Reflexion inklusiven Biologieunterrichts [Workshop]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Elsner, S., Falkenberg, M., & Großschedl, J. (2021). Forschendes Lernen im Biologielehramt – Zusammenhänge zwischen Lernstrategien und dem Stressempfinden [Poster]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2021). Ausbildung von Forschungskompetenz im Lehramtsstudium [Poster]. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBIO, 13.09.2021-16.09.2021.

Elsner, S., Lenski, S., & Großschedl, J. (2021). Concept Mapping - How does training influence learning performance, work quality, and students' self-assessment? [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Braga, Portugal, 30.08.2021-03.09.2021.

Aptyka, H., Hollmann, V., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2021). Learning about evolution: An intervention study on the elucidation of misconceptions and context-related surface features [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), USA, 09.04.2021.

Lenski, S., & Großschedl, J. (2021). Concept maps in learning biology: Concept Mapping from memory is more beneficial than from text [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), USA, 10.04.2021.

Becker, L., Welter, V., Tröbst, S., Aschermann, E., & Großschedl, J. (2021). Out of sight, out of mind? – Effects of using concept mapping in a retrieval setting [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), USA, 08.04.2021.

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (2021). Teaching students how to learn – the importance of time and content in concept mapping training [Vortrag]. Conference of the American Educational Research Association (AERA), USA, 09.04.2021.

2020

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2020). Negatives Wissen als Sprungbrett zur Überwindung von Fehlkonzepten: Ein aufgabenorientierter Ansatz zum Erlernen der natürlichen Selektion. [Vortrag]. Remote Follow-UP-Retreat der Graduiertenschule, Online-Tagung, 27.10.2020.

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (accepted). Teaching students how to learn – the importance of time and content in concept mapping training [Vortrag]. Conference of the American Educational Research Association (AERA), USA.

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2020). Negatives Wissen als Sprungbrett für das Erlernen der natürlichen Selektion. [Vortrag]. Winter School 2021, Universität zu Köln, Online-Tagung, 18.02.2021.

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2020). Lerngelegenheiten in der Evolutionslehre: Ihre Bedeutung für die Verständnisentwicklung von SchülerInnen. [Vortrag]. Winter School 2020, Universität zu Köln, Köln, 06.02.2020.

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2019). Evolution verstehen: Kontexteffekte und Konfrontationsansätze. [Poster]. Sommerfest der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät 2019, Universität zu Köln, Köln, 19.06.2019.

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (accepted - ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Bedeutungsvolles Lernen lernen – Effekte unterschiedlicher Trainingsmethoden im Concept Mapping [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität Potsdam, 25.-27.03.2020.

Becker, L., Welter, V., Aschermann, E., Tröbst, S., & Großschedl, J. (accepted- ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Perfect timing: Should concept mapping be used after reading a text or during the reading period? [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Nicosia, Cyprus, 31.08.-04.09.2020.

Großschedl, J. (accepted - ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Aufklärung fachlich inadäquater Konzepte als Instruktionsstrategie: Bedeutung für die Verständnisentwicklung im Bereich der natürlichen Selektion [eingeladener Fachvortrag]. Akademie Sankelmark, Prof. Dr. Ute Harms, 12.03.2020.

Aptyka, H., & Großschedl, J. (2020). Die explizite Thematisierung von Fehlkonzepten in der Evolutionslehre zur Förderung des Schülerverständnisses. 21. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle, 27.02.2020

Aptyka, H., Hollmann, V., Fiedler, D., & Großschedl, J. (accepted - ausgesetzt wegen Covid-19-Pandemie). Fostering the use of key concepts in natural selection. [Vortrag]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Portland, Oregon, USA, 14.-18.03.2020.

Kaspar, K., Bareth, G., Becker-Mrotzek, M., Großschedl, J., Hofhues, S., Hugger, K.-U., Jost, J., Knopp, M., König, J., Rott, B., Schindler, K., Schmeinck, D., Staiger, M., & Wiktorin, D. (accepted – canceled or postponed due to Covid-19 pandemic). Konzeptualisierung und Messung digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Lehrer*innenbildung im Projekt DiSK [Vortrag]. Tagung "Bildung, Schule und Digitalisierung", Universität zu Köln, Köln. 01.-02.10.2020.

2019

Großschedl, J. (2019). Understanding evolution: Context effects in learning with and solving tasks [Vortrag]. Conference on Innovation in Learning Instruction and Teacher Education (ILITE), Hanio National University of Education, Vietnam, 14.12.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Emotional gestaltete Lernumgebungen – Eine Untersuchung mittels psychophysiologischer Messmethoden [Vortrag]. Arbeitstagung zum Eye Tracking und weiteren neuen Technologien zur Erfassung von Prozessdaten zum Mathematiklernen, Universität zu Köln, Köln, 30.11.2019.

Großschedl, J. (2019). Professionswissen und motivationale Orientierungen als Faktoren schulischen Lernerfolgs [eingeladener Fachvortrag]. Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS) an der Universität zu Köln, Köln, Dr.` Ayla Güler Saied, Dr.` Julia Sacher, Dr.` Julia Suckut, 24.10.2019.

Schumacher, F., Großschedl, J., Wilde, M., & Basten, M. (2019). Fachspezifische Überzeugungen angehender Biologielehrkräfte zum Lehren und Lernen [Vortrag]. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, 11.09.2019.

Becker, L. B., Großschedl, J., & Tröbst, S. (2019). Erfolgreich lernen mit Concept Maps: Bedeutung der Trainingsmethode für kognitive Belastung und Lernleistung [Poster]. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, 10.09.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Erfolgreich lernen mit Concept Maps: Bedeutung der Trainingsmethode für kognitive Belastung und Lernleistung [Vortrag]. Internationale Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) und der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB im VBio), Universität Wien, Wien, Österreich, 09.09.2019.

Hollmann, V., & Großschedl, J. (2019). Concepts used by students in explaining natural selection [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Italien, 29.08.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Emotional design and multimedia learning: A narrow ridge between benefit and overload? [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Bologna, Italien, 28.08.2018.

Großschedl, J. (2019). Professionswissen und motivationale Orientierungen als Bestimmungsfaktoren schulischen Lernerfolgs [eingeladener Fachvortrag]. Universität Potsdam, Potsdam, Prof. Dr. Amitabh Banerji, 12.06.2019.

Großschedl, J. (2019). Bestimmungsfaktoren schulischen Lernerfolgs: Entscheidet die fachliche oder fachdidaktische Expertise der Biologielehrkraft? [eingeladener Fachvortrag]. Philipps-Universität Marburg, Marburg, Prof. Dr. Lars Matthias Voll, 29.05.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Concept Maps im Biologieunterricht: Relevanz von Trainingsmaßnahmen [Vortrag]. 21. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität Bonn, 18.03.2019.

Becker, L, Tröbst, S., & Großschedl, J. (2019). Lernstrategietraining im Concept Mapping: Bedeutung für kognitive Belastung, kognitive Prozesse und Lernleistung [Poster]. 21. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität Bonn, 20.03.2019.

Großschedl, J. (2019). Evolution verstehen: Kontexteffekte beim Lernen mit und Lösen von Aufgaben [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität zu Köln, 27.02.2019.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2019). Concept Maps im Biologieunterricht: Relevanz von Trainingsmaßnahmen [Poster]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Universität zu Köln, 25.02.2019.

2018

Gazdag, R., Willmann, M., Großschedl, J., & Bucher, M. (2018). Learning in a science outreach laboratory: Development of a learning material on the ecology of the rhizosphere [Poster]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Saragoza, Spain, 03.07.2018.

Großschedl, J., Welter, V, & Harms, U. (2018). Academic Self-Concept and its Relation to Achievement – Biology-Specific or Science bound? [Vortrag]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Saragoza, Spain, 04.07.2018.

Großschedl, J. (2018). Wissenschaftliches Publizieren in der Biologiedidaktik [Workshop]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 26.02.2018.

Broszehl, R., Welter, V., & Großschedl, J. (2018). Auswirkungen der LehrerInnenpersönlichkeit auf LehrerInnengesundheit und Unterricht [Poster]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 28.02.2018.

Gazdag, R., Willmann, M., Großschedl, J., & Bucher, M. (2018). Understanding plant root symbioses through multi‐perspective inquiry‐based learning in a plant science laboratory. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 28.02.2018.

Ferreira González, L., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2018). 20. Frühjahrsschule 26.02.-01.03.2018 in Köln [Abstractband]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln.

Lenski, S. J., & Großschedl, J. (2018). Rezeption und Konstruktion von Concept Maps im Fach Biologie [Poster]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 27.02.2018.

Großschedl, J. (2018). Wissenschaftliches Publizieren in der Biologiedidaktik [Workshop]. 20. Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Universität zu Köln, 26.02.2018.

2017

Großschedl, J., Harms, U., Herzog, S., Mahler, D., & Steffensky, M. (2017). Fächerkombination als Determinante professioneller Kompetenz angehender Lehrkräfte in den naturwissenschaftlichen Fächern [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, 15.03.2017.

Großschedl, J., Harms, U., Herzog, S., & Steffensky, M. (2017). Fächerkombination angehender Biologielehrkräfte als Determinante der professionellen Kompetenz [Vortrag]. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle, 12.09.2017.

Großschedl, J., Mahler, D., & Harms, U., (2017). The relationship between biology teachers’ professional knowledge and students’ performance [Vortrag]. Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Dublin, Ireland, 22.08.2017.

Mahler, D., Ziepprecht, K., & Großschedl, J. (2017). Professionelle Kompetenz von Biologielehrkräften: Erwerb und Wirkung [Chair]. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle, 12.09.2017.

Mahler, D., Großschedl, J., & Harms, U. (2017). Das fachbezogene Professionswissen von Biologielehrkräften als Bedingungsfaktor für das Systemdenken von Schülerinnen und Schülern [Vortrag]. Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBiO, Halle, 12.09.2017.

2016

Großschedl, J., Mahler, D., & Harms, U. (2016). The meaning of biology teachers’ content knowledge, pedagogical content knowledge, and enthusiasm for students’ system thinking [Poster]. Conference of the European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Karlstad, Sweden, 08.09.2016.

Chakraverty, D., Gantner, S., Großschedl, J., & Harms, U. (2016). Measuring professional knowledge of laboratory assistants in Germany: Test instrument development and validation in Biochemistry/Cell-Biology [Poster]. Conference of the National Association for Research in Science Teaching (NARST), Baltimore, USA, 15.04.2016.

Großschedl, J., Mahler, D., & Harms, U. (2016). Entwicklung fachdidaktischen Wissens: Integrative versus transformative Modellierung [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, 11.03.2016.

Mahler, D., Großschedl, J., & Harms, U. (2016). Die Bedeutung des fachbezogenen Professionswissens von Lehrkräften für das konzeptuelle Wissen über biologische Systeme [Vortrag]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin, 10.03.2016.