Sprechstunde

Die Sprechstunde findet nach Vereinbarung statt.

Für die Anmeldung zur Sprechstunde schreiben Sie bitte eine Mail an Andrea Germund mit dem Betreff "Sprechstunde Schlüter" unter der Angabe Ihrer Matrikelnummer und der Beschreibung Ihres Anliegens.

• Forschendes Lernen
• Inklusiver Biologieunterricht
• Gesundheits- und Umweltbildung

Ausgewählte Veröffentlichungen

Laschke L., Flottmann M., & Schlüter K. (2023). Let’s Ask the Teachers: A Qualitative Analysis of Health Education in Schools and Its Effectiveness. Sustainability, 15(6), 4887, https://doi.org/10.3390/su15064887

Olschewski, P., Herzmann, P., & Schlüter, K. (2023) Forschendes Lernen im Lehramtsstudium Biologie. Dokumentarische Rekonstruktionen studentischer Experimentierprozesse. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 29(2) https://doi.org/10.1007/s40573-023-00151-2

Pacini, A., Edelmann, H. G., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2022). A Literature Review on Facade Greening: How Research Findings May Be Used to Promote Sustainability and Climate Literacy in School. Sustainability, 14(8). https://doi.org/10.3390/su14084596

Wacker, C. C., Barth, M., Stahl, C., & Schlüter, K. (2022). Toward a Questionnaire to Assess Biology Student Teachers’ Knowledge of the Nature of Scientific Inquiry (NOSI). In K. Korfiatis & M. Grace (Eds.), Current Research in Biology Education: Selected Papers from the ERIDOB Community (pp. 59-70). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89480-1_5

Welter V.D.E., Emmerichs L., Schlüter K. (2022). What Do the Relationships between Pre-Service Biology Teachers’ Personality and Professional Knowledge Reveal about Their Innovativeness? — An Exploratory Study Using Canonical Correlation Analysis. Education Sciences, 12(6), 396, https://doi.org/10.3390/educsci12060396

Emmerichs, L., Mohneke, M., Hofhues, S., Schlüter, K. (2022). Digital First? Effects of Digital and Analogue Learning Tools on the Plant Knowledge Acquisition of Future Biology Teachers. In: K. Korfiatis, M. Grace (Hrsg.), Current Research in Biology Education: Contributions from Biology Education Research. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89480-1_8

Emmerichs,L., Welter, V.D.E., Schlüter, K. (2021). University Teacher Students’ Learning in Times of COVID-19. Education Sciences, 11(12), 776.  https://doi.org/10.3390/educsci11120776

Vamos, S., Wacker, C., Welter, V. D. E., & Schlüter, K. (2021). Health Literacy and Food Literacy for K-12 Schools in the COVID-19 Pandemic. Journal of School Health. doi: 10.1111/josh.13055.

Arnold, J., Dannemann, S., Gropengießer, I., Heuckmann, B., Kahl, L., Schaal, S., Schaal, S., Schlüter, K., Simon, U., & Spörhase, U. (2021). Gesundheitsbildung und -förderung als Aufgaben des Biologieunterrichts. Ergebnisse eines Round-Table-Gesprächs. In S. Kapellari, A. Möller, & P. Schmiemann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 9 (S. 163-177). Innsbruck: StudienVerlag.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Mein Körper, meine Gefühle und ich - Förderung emotionaler Kompetenz. // Skelett, Muskulatur und Gelenke - Was Mimik und Haltung über unsere Gefühle aussagen. // Unsere Atmung - Atemübungen als Emotionsregulationsstrategie. Stuttgart: Raabe. 

Ginschel, F. & Schlüter, K. (2020). Education on Old Age and Ageing in School: An Analysis of Students’ Conceptions of Old Age and Ageing and Implications for Teaching. Education Sciences, 10(11):307. doi: 10.3390/educsci10110307

Schlüter K., Vamos S., Wacker C. & Welter V.D.E. (2020). A Conceptual Model Map on Health and Nutrition Behavior (CMM^HB/NB). International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21):7829. doi: 10.3390/ijerph17217829

Ginschel, F. & Schlüter, K. (2020). Analyse von Altersbildern in Schulbüchern der Primarstufe und Sekundarstufe I. In C. Woopen, A. Janhsen, M. Mertz & A. Genske (Hrsg.), Alternde Gesellschaft im Wandel. Schriften zu Gesundheit und Gesellschaft - Studies on Health and Society, vol 4. (S. 101-115). Berlin: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-60586-8

Ferreira González, L., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2019). Teachers’ Perception of an Integrated Approach to Biology and Emotional Learning. Journal of Science Education for Students with Disabilities 22(1). doi: 10.14448/jsesd.11.0002

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., Schlüter, K. & Osipov, I. (2019). Emotionale Kompetenzförderung im Biologieunterricht. Prävention und Gesundheitsförderung. doi:10.1007/s11553-019-00702-x

Schlüter, K. (2019). Forschendes Lernen – Weshalb es wichtig ist und wie es sich in der Lehramtsaus- und -fortbildung umsetzen lässt. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann & J. Zabel (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (S. 289-306). Berlin: Springer Spektrum.

Kokott, K., Lengersdorf, D., & Schlüter, K. (2018). Gender construction in experiment-based biology lessons. Education Sciences 8(3), 115; doi: 10.3390/educsci8030115 *

Bruckermann, T. & Schlüter, K. (Hrsg.). (2017). Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie. Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Berlin: Springer Spektrum.

Bruckermann, T., Aschermann, E., Bresges, A., & Schlueter, K. (2017). Metacognitive and multimedia support of experiments in inquiry learning for science teacher preparation, International Journal of Science Education 39(6), 701-722.

Vollständiges Publikationsverzeichnis

Hier können Sie die vollständige Liste aller veröffentlichten Publikationen von Frau Prof. Dr. Schlüter als PDF herunterladen.