Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz bei Lehramtsstudierenden
Im Rahmen der biologiedidaktischen Ausbildung spielt die Entwicklung von Forschungskompetenz eine zentrale Rolle. (Angehende) Lehrkräfte benötigen Forschungskompetenz, um unter anderen ihren eigenen Unterricht kontinuierlich zu innovieren, Forschungsergebnisse (z. B. PISA) zu verstehen und zu interpretieren sowie Herausforderungen, wie Heterogenität oder digitalem Wandel, professionell zu begegnen.
In einem biologiedidaktischen Forschungsprojekt sowie in eigenen Projekten im Praxissemester wird deshalb konsequent Forschendes Lernen als zentrale Lerngelegenheit betrachtet für den Erwerb von Forschungskompetenz. Studierende durchlaufen den gesamten Forschungszyklus – von der Entwicklung einer Fragestellung über die Datenerhebung und -analyse bis hin zur Interpretation wissenschaftlicher Ergebnisse. Durch die Kombination von praktischen Forschungsaufgaben und digitalen Lernmodulen erschließen sich die Studierenden prüfungsrelevante Inhalte zu Theorien und Methoden empirischer Studien. Dabei werden nicht nur wissenschaftliches Denken und Handlungskompetenz gefördert, sondern auch die Fähigkeit zur professionellen pädagogischen Reflexion.
Begleitende empirische Studien untersuchen, wie Lernumgebungen gestaltet sein müssen, um auf Forschungskompetenz sowie Reflexionskompetenz zu stärken und gleichzeitig Überforderung bei den Studierenden zu vermeiden. Die Ergebnisse der empirischen Untersuchungen sollen zur evidenzbasierten Weiterentwicklung der Lehramtsbildung im Fach Biologie beitragen.
Projektbeteiligte
Kooperationspartner*innen
Publikationen
Gussen, L., Großmann, N., König, J., Schlüter, K., & Großschedl, J. (angenommen). Development of the affective-motivational and cognitive domains of research competence in a research-based learning intervention. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE). https://doi.org/10.1007/s11618-025-01360-w
Gussen, L., Schumacher, F., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Entwicklung biologiedidaktischer Forschungskompetenz bei Lehramtsstudierenden. die hochschullehre, 9(8), 101-116. https://doi.org/10.3278/HSL2308W
Gussen, L., Schumacher, F., Großmann, N., Ferreira González, L., Schlüter, K., & Großschedl, J. (2023). Supporting pre-service teachers in developing research competence. Frontiers in Education, 8,1197938 https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1197938