Dr. Helena Aptyka
Dr. Helena Aptyka
Akademische Rätin
Büro
Herbert-Lewin-Str. 10
Raum 2.03
50931 Köln
Ausbildung
| 2023 | Promotion im Fach Biologie und ihre Didaktik (Dr. rer. nat.), Universität zu Köln |
| 2016–2019 | Studium der Fächer Biologie und Anglistik (M. Ed. Lehramt für Haupt-, Real-, Sekundar-, Gesamtschulen), Universität zu Köln |
| 2013–2016 | Studium der Fächer Biologie und Anglistik (B. A. Lehramt für Haupt-, Real-, Sekundar-, Gesamtschulen), Universität zu Köln |
Berufstätigkeit
| seit 2024 | Akademische Rätin am Institut für Biologiedidaktik der Universität zu Köln |
| 2019–2023 | Wissenschaftliche Mitarbeiterin und Doktorandin am Institut für Biologiedidaktik der Universität zu Köln |
Forschungsinteressen
- Gesundheitserziehung (One Health)
- Bewertungskompetenz
- Inklusiver Biologieunterricht
- KI-gestütztes und digitales Lernen sowie soziale Medien in der Bildung
- Lehrerprofessionsforschung
- Schülervorstellungen über Evolution
- Lehr- und Lerngelegenheiten zum Thema Evolution
Ausgewählte Veröffentlichungen
Aptyka, H., Großschedl, J., & Hartelt, T. (2025). Bugbear or surefire success? Secondary school students’ conceptual learning about evolution with ChatGPT. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2025.2524083
Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2025). Threshold concepts and concept networks in evolution education: An experimental intervention study. Science Education. https://doi.org/10.1002/sce.21977
Anton, E., Aptyka, H., & Teuteberg, F. (2024). Got milk? Got cybersecurity risks! Unraveling ransomware threats in the German dairy industry. Organizational Cybersecurity Journal: Practice, Process and People, ahead-of-print(ahead-of-print). https://doi.org/10.1108/OCJ-02-2024-0006
Lohrsträter, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2024). Biologische Sachkompetenz trifft Handlungskompetenz: Lernende stärken, Lehrkräfte befähigen. SEMINAR. 30(3), 19-33.
Aptyka, H. (2023). Empirical insights into evolution education: Student’s prerequisites, instructions, and pre-service teachers’ intentions [Dissertationsabstract, Institut für Biologiedidaktik, Universität zu Köln]. KUPS kups.ub.uni-koeln.de/71079/
Gutowski, R., Aptyka, H., & Großschedl, J. (2023). An exploratory study on students’ denominations, personal religious faith, knowledge about, and acceptance of evolution. Evolution: Education and Outreach. 16(9), 1–17. doi.org/10.1186/s12052-023-00187-5
Aptyka, H., & Großschedl, J. (2022). Analyzing pre-service biology teachers’ intention to teach evolution using the theory of planned behavior. Evolution: Education and Outreach, 15, 16. doi: https://doi.org/10.1186/s12052-022-00175-1
Aptyka, H., Fiedler, D., & Großschedl, J. (2022). Effects of situated learning and clarification of misconceptions on contextual reasoning about natural selection. Evolution: Education and Outreach, 15(5). doi: 10.1186/s12052-022-00163-5
Aptyka, H., & Großschedl, J. (2019). Fostering students’ understanding of natural selection by teaching negative knowledge [Proceedings]. Proceedings of the 1st International Conference on Innovation in Learning Instruction and Teacher Education (S. 354-364). Hanoi, Vietnam: University of Education Publishing House.