Sprechstunde

Die Sprechstunde findet montags von 14:00-15:00 Uhr statt.

Für die Anmeldung zur Sprechstunde schreiben Sie bitte eine Mail an Andrea Germund mit dem Betreff "Sprechstunde Schlüter" unter der Angabe Ihrer Matrikelnummer und der Beschreibung Ihres Anliegens.

• Forschendes Lernen
• Inklusiver Biologieunterricht
• Gesundheits- und Umweltbildung

Ausgewählte Veröffentlichungen

Pacini, A., Edelmann, H. G., Großschedl, J., & Schlüter, K. (2022). A Literature Review on Facade Greening: How Research Findings May Be Used to Promote Sustainability and Climate Literacy in School. Sustainability, 14(8). https://doi.org/10.3390/su14084596

Wacker, C. C., Barth, M., Stahl, C., & Schlüter, K. (2022). Toward a Questionnaire to Assess Biology Student Teachers’ Knowledge of the Nature of Scientific Inquiry (NOSI). In K. Korfiatis & M. Grace (Eds.), Current Research in Biology Education: Selected Papers from the ERIDOB Community (pp. 59-70). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89480-1_5

Welter V.D.E., Emmerichs L., Schlüter K. (2022). What Do the Relationships between Pre-Service Biology Teachers’ Personality and Professional Knowledge Reveal about Their Innovativeness? — An Exploratory Study Using Canonical Correlation Analysis. Education Sciences, 12(6), 396, https://doi.org/10.3390/educsci12060396

Emmerichs, L., Mohneke, M., Hofhues, S., Schlüter, K. (2022). Digital First? Effects of Digital and Analogue Learning Tools on the Plant Knowledge Acquisition of Future Biology Teachers. In: K. Korfiatis, M. Grace (Hrsg.), Current Research in Biology Education: Contributions from Biology Education Research. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89480-1_8

Emmerichs,L., Welter, V.D.E., Schlüter, K. (2021). University Teacher Students’ Learning in Times of COVID-19. Education Sciences, 11(12), 776.  https://doi.org/10.3390/educsci11120776

Vamos, S., Wacker, C., Welter, V. D. E., & Schlüter, K. (2021). Health Literacy and Food Literacy for K-12 Schools in the COVID-19 Pandemic. Journal of School Health. doi: 10.1111/josh.13055.

Arnold, J., Dannemann, S., Gropengießer, I., Heuckmann, B., Kahl, L., Schaal, S., Schaal, S., Schlüter, K., Simon, U., & Spörhase, U. (2021). Gesundheitsbildung und -förderung als Aufgaben des Biologieunterrichts. Ergebnisse eines Round-Table-Gesprächs. In S. Kapellari, A. Möller, & P. Schmiemann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik Band 9 (S. 163-177). Innsbruck: StudienVerlag.

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T. & Schlüter, K. (2021). RAAbits Biologie Mittlere Schulformen: Mein Körper, meine Gefühle und ich - Förderung emotionaler Kompetenz. // Skelett, Muskulatur und Gelenke - Was Mimik und Haltung über unsere Gefühle aussagen. // Unsere Atmung - Atemübungen als Emotionsregulationsstrategie. Stuttgart: Raabe. 

Ginschel, F. & Schlüter, K. (2020). Education on Old Age and Ageing in School: An Analysis of Students’ Conceptions of Old Age and Ageing and Implications for Teaching. Education Sciences, 10(11):307. doi: 10.3390/educsci10110307

Schlüter K., Vamos S., Wacker C. & Welter V.D.E. (2020). A Conceptual Model Map on Health and Nutrition Behavior (CMM^HB/NB). International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(21):7829. doi: 10.3390/ijerph17217829

Ginschel, F. & Schlüter, K. (2020). Analyse von Altersbildern in Schulbüchern der Primarstufe und Sekundarstufe I. In C. Woopen, A. Janhsen, M. Mertz & A. Genske (Hrsg.), Alternde Gesellschaft im Wandel. Schriften zu Gesundheit und Gesellschaft - Studies on Health and Society, vol 4. (S. 101-115). Berlin: Springer. doi: 10.1007/978-3-662-60586-8

Ferreira González, L., Hennemann, T., & Schlüter, K. (2019). Teachers’ Perception of an Integrated Approach to Biology and Emotional Learning. Journal of Science Education for Students with Disabilities 22(1). doi: 10.14448/jsesd.11.0002

Ferreira González, L., Hövel, D. C., Hennemann, T., Schlüter, K. & Osipov, I. (2019). Emotionale Kompetenzförderung im Biologieunterricht. Prävention und Gesundheitsförderung. doi:10.1007/s11553-019-00702-x

Schlüter, K. (2019). Forschendes Lernen – Weshalb es wichtig ist und wie es sich in der Lehramtsaus- und -fortbildung umsetzen lässt. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann & J. Zabel (Hrsg.), Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis (S. 289-306). Berlin: Springer Spektrum.

Kokott, K., Lengersdorf, D., & Schlüter, K. (2018). Gender construction in experiment-based biology lessons. Education Sciences 8(3), 115; doi: 10.3390/educsci8030115 *

Bruckermann, T. & Schlüter, K. (Hrsg.). (2017). Forschendes Lernen im Experimentalpraktikum Biologie. Eine praktische Anleitung für die Lehramtsausbildung. Berlin: Springer Spektrum.

Bruckermann, T., Aschermann, E., Bresges, A., & Schlueter, K. (2017). Metacognitive and multimedia support of experiments in inquiry learning for science teacher preparation, International Journal of Science Education 39(6), 701-722.

Vollständiges Publikationsverzeichnis

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